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ApprentiLire - Bonne fête  Zébulon !
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ApprentiLire - Bonne fête Zébulon !

Lynda Dallaire, Serge Rhéaume

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Jeunesse - Pour les 6 - 12 ans

ApprentiLire - Bonne fête Zébulon !

Lynda Dallaire, Serge Rhéaume

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ApprentiLire - Bonne fête  Zébulon !
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ApprentiLire - Bonne fête Zébulon !

Lynda Dallaire, Serge Rhéaume, Luc André Bélanger

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Jeunesse - Pour les 6 - 12 ans

ApprentiLire - Bonne fête Zébulon !

Lynda Dallaire, Serge Rhéaume, Luc André Bélanger

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L appréciation des compétences des élèves et des jeunes en lecture et en écriture et l évolution de ces compétences dans le temps : rapport et avis du Haut Conseil de l évaluation de l école
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L'appréciation des compétences des élèves et des jeunes en lecture et en écriture et l'évolution de ces compétences dans le temps : rapport et avis du Haut Conseil de l'évaluation de l'école

Ceard Marie-Thérèse, Varier Michelle, Remond Martine, Haut Conseil De L'Évaluation De L'École

L appréciation des compétences des élèves et des jeunes en lecture et en écriture et l évolution de ces compétences dans le temps : rapport et avis du Haut Conseil de l évaluation de l école Alternate Text
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L'appréciation des compétences des élèves et des jeunes en lecture et en écriture et l'évolution de ces compétences dans le temps : rapport et avis du Haut Conseil de l'évaluation de l'école

Ceard Marie-Thérèse, Varier Michelle, Remond Martine, Haut Conseil De L'Évaluation De L'École

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151 pages

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La mise en oeuvre du plan de prévention de l illettrisme au cours préparatoire en 2003-2004
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La mise en oeuvre du plan de prévention de l'illettrisme au cours préparatoire en 2003-2004

Inspection Générale De L'Éducation Nationale

La mise en oeuvre du plan de prévention de l illettrisme au cours préparatoire en 2003-2004 Alternate Text
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La mise en oeuvre du plan de prévention de l'illettrisme au cours préparatoire en 2003-2004

Inspection Générale De L'Éducation Nationale

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33 pages

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Evaluation de l action menée par l association pour favoriser une école efficace (apFÉE)
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Evaluation de l'action menée par l'association pour favoriser une école efficace (apFÉE)

Inspection Générale Des Affaires Sociales; Inspection Générale De L'Éducation Nationale; Inspection Générale De L'Administration De L'Éducation Nationale Et De La Recherche, Viviane Bouysse, Remy Pierre-Louis, Philippe Sultan

Evaluation de l action menée par l association pour favoriser une école efficace (apFÉE) Alternate Text
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Evaluation de l'action menée par l'association pour favoriser une école efficace (apFÉE)

Inspection Générale Des Affaires Sociales; Inspection Générale De L'Éducation Nationale; Inspection Générale De L'Administration De L'Éducation Nationale Et De La Recherche, Viviane Bouysse, Remy Pierre-Louis, Philippe Sultan

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39 pages

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Mise en oeuvre de la politique éducative - Application de la circulaire du 3 janvier 2006 et de l arrêté du 24 mars 2006 sur l apprentissage de la lecture au cycle des apprentissages fondamentaux
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Mise en oeuvre de la politique éducative - Application de la circulaire du 3 janvier 2006 et de l'arrêté du 24 mars 2006 sur l'apprentissage de la lecture au cycle des apprentissages fondamentaux

Leblanc Michèle, Viviane Bouysse, Safra Martine, Claus Philippe, Inspection Générale De L'Éducation Nationale

Mise en oeuvre de la politique éducative - Application de la circulaire du 3 janvier 2006 et de l arrêté du 24 mars 2006 sur l apprentissage de la lecture au cycle des apprentissages fondamentaux Alternate Text
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Mise en oeuvre de la politique éducative - Application de la circulaire du 3 janvier 2006 et de l'arrêté du 24 mars 2006 sur l'apprentissage de la lecture au cycle des apprentissages fondamentaux

Leblanc Michèle, Viviane Bouysse, Safra Martine, Claus Philippe, Inspection Générale De L'Éducation Nationale

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Rapport de mission sur l acquisition du vocabulaire à l école élémentaire
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Rapport de mission sur l'acquisition du vocabulaire à l'école élémentaire

Ministère De L'Éducation Nationale, Alain Bentolila, De L'Enseignement Supérieur Et De La Recherche

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Rapport de mission sur l'acquisition du vocabulaire à l'école élémentaire

Ministère De L'Éducation Nationale, Alain Bentolila, De L'Enseignement Supérieur Et De La Recherche

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Favoriser la réussite scolaire
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Favoriser la réussite scolaire

Azema Claude, Conseil Economique Et Social

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Favoriser la réussite scolaire

Azema Claude, Conseil Economique Et Social

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278 pages

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Combattre l illettrisme
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Combattre l'illettrisme

Ferry Luc, Capelier Claude, Mara Goyet, Bereau Alain, Conseil D'Analyse De La Société

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Combattre l'illettrisme

Ferry Luc, Capelier Claude, Mara Goyet, Bereau Alain, Conseil D'Analyse De La Société

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La coopération dans le secteur de l éducation de base avec les pays d Afrique subsaharienne : rapport remis au Premier ministre
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La coopération dans le secteur de l'éducation de base avec les pays d'Afrique subsaharienne : rapport remis au Premier ministre

Gabriel Cohn-Bendit, Haut Conseil De La Coopération Internationale

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La coopération dans le secteur de l'éducation de base avec les pays d'Afrique subsaharienne : rapport remis au Premier ministre

Gabriel Cohn-Bendit, Haut Conseil De La Coopération Internationale

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32 pages

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Lutter contre l illettrisme : rapport à Mme la ministre de l emploi et de la solidarité et à Mme la secrétaire d Etat aux droits des femmes et à la formation professionnelle
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Lutter contre l'illettrisme : rapport à Mme la ministre de l'emploi et de la solidarité et à Mme la secrétaire d'Etat aux droits des femmes et à la formation professionnelle

Geffroy Marie-Thérèse, Ministère De L'Emploi Et De La Solidarité; Secrétariat D'Etat Aux Droits Des Femmes Et À La Formation Professionnelle

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Lutter contre l'illettrisme : rapport à Mme la ministre de l'emploi et de la solidarité et à Mme la secrétaire d'Etat aux droits des femmes et à la formation professionnelle

Geffroy Marie-Thérèse, Ministère De L'Emploi Et De La Solidarité; Secrétariat D'Etat Aux Droits Des Femmes Et À La Formation Professionnelle

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78 pages

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La dyslexie la dysorthographie et la dyscalculie sont des troubles spécifiques des apprentissages scolaires dont l origine est reconnue comme neuro déve loppementale Cependant ils ne proviennent pas d une déficience avérée qu elle soit sensorielle motrice ou mentale d un traumatisme ou d un trou ble envahissant du développement Même si la définition de ces troubles dans les classifications exclut une origine culturelle sociale économique pédagogique ou psychologique cela ne signifie pas pour autant que ces fac teurs ne jouent pas un rôle
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La dyslexie la dysorthographie et la dyscalculie sont des troubles spécifiques des apprentissages scolaires dont l'origine est reconnue comme neuro déve loppementale Cependant ils ne proviennent pas d'une déficience avérée qu'elle soit sensorielle motrice ou mentale d'un traumatisme ou d'un trou ble envahissant du développement Même si la définition de ces troubles dans les classifications exclut une origine culturelle sociale économique pédagogique ou psychologique cela ne signifie pas pour autant que ces fac teurs ne jouent pas un rôle

Catherine

La dyslexie la dysorthographie et la dyscalculie sont des troubles spécifiques des apprentissages scolaires dont l origine est reconnue comme neuro déve loppementale Cependant ils ne proviennent pas d une déficience avérée qu elle soit sensorielle motrice ou mentale d un traumatisme ou d un trou ble envahissant du développement Même si la définition de ces troubles dans les classifications exclut une origine culturelle sociale économique pédagogique ou psychologique cela ne signifie pas pour autant que ces fac teurs ne jouent pas un rôle Alternate Text
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Collège - Lycée

La dyslexie la dysorthographie et la dyscalculie sont des troubles spécifiques des apprentissages scolaires dont l'origine est reconnue comme neuro déve loppementale Cependant ils ne proviennent pas d'une déficience avérée qu'elle soit sensorielle motrice ou mentale d'un traumatisme ou d'un trou ble envahissant du développement Même si la définition de ces troubles dans les classifications exclut une origine culturelle sociale économique pédagogique ou psychologique cela ne signifie pas pour autant que ces fac teurs ne jouent pas un rôle

Catherine

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210 pages

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L apprentissage de la lecture à l école primaire
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L'apprentissage de la lecture à l'école primaire

Inspection Générale De L'Éducation Nationale; Observatoire National De La Lecture

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L'apprentissage de la lecture à l'école primaire

Inspection Générale De L'Éducation Nationale; Observatoire National De La Lecture

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35 pages

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Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques
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Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques

Institut National De La Sante Et De La Recherche Medicale

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Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques

Institut National De La Sante Et De La Recherche Medicale

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396 pages

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A propos de l enfant dysphasique et de l enfant dyslexique : rapport remis au Ministre de l éducation nationale
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A propos de l'enfant dysphasique et de l'enfant dyslexique : rapport remis au Ministre de l'éducation nationale

Ringard Jean-Charles, Ministère De L'Éducation Nationale

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A propos de l'enfant dysphasique et de l'enfant dyslexique : rapport remis au Ministre de l'éducation nationale

Ringard Jean-Charles, Ministère De L'Éducation Nationale

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88 pages

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Enquête sur le rôle des dispositifs médico-social, sanitaire et pédagogique dans la prise en charge des troubles complexes du langage
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Enquête sur le rôle des dispositifs médico-social, sanitaire et pédagogique dans la prise en charge des troubles complexes du langage

Rousseau Giral Anne-Chantal, Bizot Catherine, Inspection Générale Des Affaires Sociales; Inspection Générale De L'Éducation Nationale, Strohl Hélène, Ravary Yveline

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Enquête sur le rôle des dispositifs médico-social, sanitaire et pédagogique dans la prise en charge des troubles complexes du langage

Rousseau Giral Anne-Chantal, Bizot Catherine, Inspection Générale Des Affaires Sociales; Inspection Générale De L'Éducation Nationale, Strohl Hélène, Ravary Yveline

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Illettrisme et emploi
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Illettrisme et emploi

Conseil D'Orientation Pour L'Emploi

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Illettrisme et emploi

Conseil D'Orientation Pour L'Emploi

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35 pages

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Evaluation de la mise en oeuvre, du fonctionnement et des résultats des dispositifs « P.A.R.L.E.R. » et « R.O.L.L. »
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Evaluation de la mise en oeuvre, du fonctionnement et des résultats des dispositifs « P.A.R.L.E.R. » et « R.O.L.L. »

Viviane Bouysse, Petreault Gilles, Inspection Générale De L'Éducation Nationale

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Education

Evaluation de la mise en oeuvre, du fonctionnement et des résultats des dispositifs « P.A.R.L.E.R. » et « R.O.L.L. »

Viviane Bouysse, Petreault Gilles, Inspection Générale De L'Éducation Nationale

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