Construire un projet de recherche en sciences humaines et sociales (3ème édition) , livre ebook

Enrick B. Editions - Marie-France Grinschpoun

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48 pages

Français

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Extrait

Description

Mener une recherche en sciences humaines et sociales nécessite rigueur et méthode. Partant d'une thématique de départ, le chercheur devra élaborer une problématique, émettre des hypothèses, identifier des variables, choisir les outils d'investigation les plus pertinents et la procédure d'analyse appropriée. L'auteur propose dans cet ouvrage une approche synthétique des connaissances nécessaires à tout étudiant en sciences humaines et sociales pour mener à bien un projet de recherche. Illustrées d'exemples concrets, toutes les étapes de la recherche sont décomposées afin de répondre au mieux aux questions les plus fréquemment posées.

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Informations

Publié par	Enrick B. Editions
Date de parution	30 janvier 2018
Nombre de lectures	33
EAN13	9782356442345
Langue	Français

Informations légales : prix de location à la page 0,0350€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Extrait

© Enrick B. Editions, 2017, Paris
ISBN : 978-2-35644-234-5
Conception couverture : Marie Dortier
En application des artiches L. 122-10. L. 122-12 du code de la propriété intellectuelle, toute reproduction à usage collectif par photocopie, intégralement ou partiellement, du présent ouvrage est interdite sans l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie. Toute autre forme de reproduction, intégrale ou partielle, est interdite sans l’autorisation de l’éditeur.
Ce document numérique a été réalisé par Nord Compo .
Ouvrage du même auteur
L’inhibition – Un agir empêché (2012)
La préparation au projet professionnel – Mise en pratique d’une réflexion psychosociale (2014)
Le sentiment d’incompréhension – Un jeu de cache-cache (2014)
Changer l’accompagnement pour accompagner le changement – Reconnu à cette adresse (2015)
Quand la forme questionne le fond – De l’extériorité à l’intériorité (2016)
L’analyse de discours – Donner du sens aux dires (2016)
Abrégé d’analyse de contenu – Une procédure objectivable (2017)
Préface

Il y a deux reproches récurrents que l’on puisse faire aux ouvrages consacrés à la méthodologie : indigestes et frugaux tout à la fois, ils semblent ne jamais satisfaire le lecteur, le laissant sur sa faim ou lui coupant l’appétit – si ce n’est l’appétence.
La frugalité a bien souvent à voir avec le trop peu d’exemples concrets, seuls capables de rendre vivantes les méthodes scientifiques. L’indigestion est quant à elle souvent relative à une trop grande technicité, inhibant par avance toute créativité ou profit d’une pseudo-scientificité.

L’auteur du présent ouvrage parvient à se soustraire à ces deux écueils, donnant à lire un manuel vivant sans pour autant manquer de précision.
Les pages qui vont suivre s’adressent en priorité aux étudiants : clairement balisé, l’ouvrage leur offrira une vue d’ensemble des outils et méthodes spécifiques aux sciences humaines et sociales. Les chercheurs plus chevronnés ne manqueront cependant pas d’y (re)découvrir une approche clarifiée des étapes classiques d’une recherche rigoureuse.
Aurélie Maurin Psychologue, maîtresse de conférences en psychologie Université Paris 13, Sorbonne Paris Cité, UTRPP (EA 4403).
Avant-propos

Les sciences humaines ont été les dernières disciplines scientifiques reconnues. Avant elles, les sciences mathématiques, les plus abstraites, avaient donné naissance aux sciences physiques qui avaient besoin pour voir le jour de l’apport des mathématiques ; puis vinrent les sciences biologiques qui avaient besoin pour se développer des apports conjugués des sciences physiques et mathématiques. Ce sont, enfin, les sciences humaines qui sont apparues en bénéficiant de l’apport de toutes les autres sciences. En conséquence, il existe une interdépendance de toutes les disciplines scientifiques ; un bouleversement dans une quelconque science entraînera un bouleversement dans toutes les autres sciences. C’est ainsi que l’humain est tributaire de sa biologie, de son patrimoine génétique par exemple, et de son environnement.
Si les sciences humaines sont apparues en dernier, cela tient aux spécificités de leur objet d’étude : l’homme. Cet objet présente des singularités qui rendent son étude moins aisée que pour d’autres objets.
Pour qu’il y ait sciences, il faut, outre le développement d’un langage conceptuel qui permette de se situer dans une structure compréhensible, la possibilité d’administration de la preuve, de vérification via une démonstration.
Une des plus importantes difficultés des sciences de l’homme relève de la nécessité de se décentrer. En tant qu’être humain, nous sommes engagés dans des sciences que l’on devrait pouvoir étudier du dehors. On peut même se demander s’il est possible d’être fondateur d’une science de nous-mêmes.
Si dans toute science, un sujet étudie un objet ; ici, l’objet d’étude est lui-même un sujet signifiant pour celui qui l’analyse et répond à la loi de la projection.
Une autre difficulté d’étude de l’objet humain tient à sa résistance en tant que sujet à être expliqué par l’autre. Nous voulons conserver en nous quelque chose d’ultime. Nous refusons de nous exposer totalement parce que vivre à découvert est dangereux. Pour éviter d’éventuelles menaces, nous portons des masques sociaux de protection. On se livre ainsi à un impressionnant jeu de cache-cache dans lequel il ne s’agit ni d’être trouvé trop vite ni de ne pas être trouvé du tout. On comprendra aisément qu’un tel objet, qui résiste à être analysé, n’est pas d’un accès facile.
Une autre difficulté encore de notre objet d’étude relève de sa dynamique. Si, en sciences physiques, l’eau bout à 100° dans tous les cas, il n’y a pas de permanence de l’objet humain. L’individu se transforme ; il est en perpétuelle dynamique, en devenir. L’intensité de ses besoins à un temps « t » n’est pas celle de ses besoins à un temps « t+1 » ou à un temps « t–1 ». Il est toujours à replacer dans son histoire, dans son contexte. On peut se demander s’il est un objet pertinent de sciences sachant qu’on ne peut appréhender qu’un vecteur-force, la direction générale de ses conduites.
Enfin, une dernière difficulté de l’objet d’étude humain tient à l’existence de son inconscient. Une part de ses attitudes demeure cachée, dissimulée à lui-même et résiste à l’observation.
On est donc confronté à un objet d’étude trop proche de soi, fuyant et qui se cache à la fois volontairement et involontairement. Dans ces conditions, le recours à une approche méthodologique particulièrement rigoureuse s’impose pour réduire le sujet à l’état d’objet d’étude en définissant les dimensions qui en seront étudiées ; pour appréhender l’individu au travers de ses conduites ou de l’expression de ses conflits et pour se distancier de ses propres réactions.

Le présent ouvrage se propose, à l’aide d’exemples concrets, d’aider de jeunes chercheurs à circonscrire un objet d’étude, à construire une problématique et des hypothèses, à définir des variables opérationnelles, à choisir des outils d’investigation et des procédures d’analyses adaptées afin d’interpréter les données conjuguées en un lien signifiant.
Introduction

Cet ouvrage de synthèse a pour objectif de permettre aux étudiants en sciences humaines et sociales de :

– savoir élaborer une problématique ;
– savoir choisir leurs instruments d’investigation susceptibles de l’éclairer ;
– savoir analyser et interpréter les données recueillies.

Nous savons tous qu’il ne suffit pas de constater un élément pour le faire reconnaître comme vrai. Pour cela, il faut en faire la preuve via une démonstration attenante à une procédure de recherche. C’est une nécessité pour l’avancement des connaissances en sciences humaines. La rigueur est d’autant plus nécessaire que les risques de subjectivité sont grands. Notre tâche va donc être de rendre objectivable la subjectivité.

Qu’est ce qu’une recherche ?
On use indifféremment de plusieurs acceptions pour signifier une recherche : on parle aussi d’enquête, d’étude ou d’investigation. Chacune de ces expressions revêt une connotation quelque peu différente. À la notion de recherche est apposée une dimension scientifique ; l’enquête renvoie à la méthode ; l’investigation possède un caractère plus quantitatif ou systématisé et l’étude paraît plus qualitative.
Quoi qu’il en soit, c’est toujours une quête de sens qui est visée, une tentative de compréhension, une approche de la connaissance. C’est dans cet esprit que nous allons vous proposer un cheminement vers les différentes phases de sa construction que l’on peut schématiser de la façon suivante :

C’est sur un cadre théorique de référence que repose l’élaboration d’une problématique à partir de laquelle seront émises des hypothèses de travail vérifiées auprès d’une certaine population, à l’aide d’un choix d’outils adaptés aux sujets qui s’y situent. Les données recueillies seront analysées selon un choix de procédures permettant d’atteindre les objectifs de la recherche.

L’interprétation résultera de la mise en lien des éléments analysés susceptibles de faire évoluer les éléments théoriques de base.
CHAPITRE I