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ORTHOGRAPHE - ZÉRO FAUTE , livre ebook

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Description

Faut-il écrire " quelque " ou " quel que " ? Quel est le pluriel de " timbre-poste " ? Quand emploie-t-on le subjonctif ?... La langue française ne manque pas de pièges et de subtilités.Cet ouvrage recense les erreurs grammaticales, syntaxiques et lexicales les plus fréquemment commises. Il présente toutes les règles indispensables, illustrées de nombreux exemples.

Sujets

Informations

Publié par
Date de parution 01 janvier 2022
Nombre de lectures 40
EAN13 9782759046140
Langue Français

Informations légales : prix de location à la page 0,0600€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Extrait

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O U T I L S
ORTHOGRAPHE
Zéro faute
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INTRODUCTION
SOMMAIRE
PARTIE ILES PIÈGES GRAMMATICAUXQuestionnaireSubstantifs et noms propres1. Les substantifs composés : pluriel ou singulier ? 2. Comment mettre au pluriel des termes d’origine étrangère ? 3. Peut-on mettre les noms propres au pluriel ? L’adjectif4. Comment accorder l’adjectif après plusieurs substantifs ? 5. Substantif au pluriel, adjectifs au singulier 6. Comment accorder l’adjectif après un nom déterminé par un complément de genre ou de nombre différent ? 7. Comment accorder les adjectifs de couleur ? 8. « Vingt », « cent » et « mille » : singulier ou pluriel ? 9. Comment accorder l’adjectif avec « on » ? 10. Comment accorder l’adjectif après « avoir l’air » ? 11. Quelle est l’inuence de la place de l’adjectifsur son accord ? 12. Leur : pronom ou adjectif ? 13. « Convainquant » ou « convaincant » ?  Participes et adjectifs14. Faut-il accorder les adjectifs employés comme adverbes ? Les mots dits « invariables »15. Comment se forment les adverbes en « -ment » ? 16. Variable ou invariable ? 17. Même ou mêmes ? 18. Possible ou possibles ? 19. « Tout » : adjectif, pronom ou adverbe ?
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SOMMAIRE
Le verbeer groupe ?20. Comment conjuguer les verbes du 1 e groupe ?21. Comment conjuguer les verbes du 2 e groupe ?22. Comment conjuguer les verbes du 3 23. Comment s’accorde le verbe pronominal ? 24. Comment conjuguer les temps composés de l’indicatif ? 25. Dans quels cas faut-il employer le conditionnel ? 26. Dans quels cas faut-il employer le subjonctif ? 27. Indicatif ou subjonctif ? 28. Mode du verbe : cas particuliers 29. Savoir reconnaître un inïnitif complément
PARTIE IILES PIÈGES SYNTAXIQUES Questionnaire
Quelques rappels30. Les différentes fonctions dans la phrase 31. Style direct et style indirect Les différents types de propositions32. Les propositions apposées 33. Les propositions juxtaposées 34. Les propositions coordonnées 35. Les propositions subordonnées 36. Les propositions relatives Les questions de temps et d’accord des verbes37. La concordance des temps avec une subordonnée à l’indicatif 38. La concordance des temps avec une subordonnée au subjonctif 39. Comment accorde-t-on le participe dans les formes pronominales ?
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SOMMAIRE
40. L’accord du participe passé : cas particuliers 41. L’accord du verbe dans les relatives 42. Les problèmes d’accord dans les formules ïgées 43. Comment accorder le verbe avec plusieurs sujets ? Les pièges liés à l’inversion du sujet44. Dans quels cas l’inversion du sujet est-elle obligatoire ? Les tournures impersonnelles45. Dans quels cas utilise-t-on un verbe impersonnel ? 46. Sujet apparent ou sujet réel ? 47. Comment reconnaître les valeurs de « on » ? Quel mode utiliser avec... ?48. « Après » et « après que » 49. « Malgré que » Quoique » et « bien que »50. « 51. « Tout… que » et « si… que » 52. « Pour… que » et « quelque… que » 53. « Si », propositions hypothétiques 54. « Parce que » et « puisque » 55. « À peine… que » et « à peine… quand/lorsque » Quel auxiliaire utiliser ?56. Être ou avoir ? Quelle préposition/quel pronom utiliser ?57. La préposition « à » 58. La préposition « en » 59. Les pronoms « lequel », « auquel » et « duquel »
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SOMMAIRE
PARTIE IIILES PIÈGES LEXICAUXQuestionnaireLes mots pièges60. Les homonymes à ne pas confondre 61. Ne pas confondre le genre des mots 62. Ne pas confondre le nombre des mots Les adjectifs pièges63. Le sens de l’adjectif selon sa place 64. Les adjectifs à ne pas confondre Les expressions pièges65. Ne pas se tromper sur le sens des proverbes 66. Ne pas se tromper sur le sens des expressions 67. Les expressions à ne pas confondre 68. Les conjonctions, locutions et mots à ne pas confondre Orthographe d’usage69. Comment orthographier le son [eur] ? 70. Comment orthographier le son [euil] ? 71. Comment orthographier le son [oir] ? 72. Comment orthographier le son [lle] ? 73. Comment orthographier le son [je] ? 74. Ne pas confondre les sons [é] et [è] 75. Les noms féminins : avec ou sans « e » ? 76. Avec ou sans cédille ? 77. « H » muet ou « h » aspiré ? 78. Placer le bon accent au bon endroit 79. Quand met-on un accent circonexe sur le « i » ? 80. Comment être sûr de la lettre ïnale d’un substantif ? 81. Les familles trompeuses 82. Bien orthographier les mots d’origine anglaise 83. Bien orthographier les mots d’origine italienne 84. Bien orthographier les mots d’origine latine
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PARTIE IVLES PIÈGES DE L’USAGE COURANT
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Questionnaire104 Un mot pour un autre105 10585. Quelques paronymes à ne pas confondre 86. Ne pas confondre la cause et la conséquence 108 87. Ne pas confondre « alors » et « maintenant » 108 10988. Ne pas confondre « quelque », « quelques » et « quel que » 11089. Ne pas confondre « quelle » et qu’« elle » 90. Ne pas confondre « d’avantage » et « davantage » 110 Les erreurs courantes dans les expressions111 11191. Une espèce de… 92. En déïnitive 111 93. Aller de mal en pis 111 Les erreurs courantes dans l’emploi des verbes112 11294. Quelle préposition employer ? 95. Les verbes pièges 113 11496. Comment accorder un verbe avec un sujet à sens collectif ? Utiliser les mots à bon escient115 11597. Les erreurs courantes dans l’emploi des prépositions 98. Les erreurs courantes dans l’emploi des adverbes 115 99. Les erreurs courantes dans l’emploi des conjonctions 116 100. Quelques pléonasmes fréquents 116
PARTIE VANNEXES
Réponses du questionnaire grammatical Réponses du questionnaire syntaxiqueRéponses du questionnaire lexicalRéponses du questionnaire d’usage courantIndex
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LES TEMPS
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LESTEMPS
INTRODUCTION
Le présent ouvrage a une vocation pratique, qui découle des difïcultés rencontrées aussi bien par les enseignants que par les élèves. En effet, on constate trop souvent que les premiers déplorent de façon systématique, au ïl de leurs corrections, la récurrence d’erreurs similaires, tandis que les seconds sont confrontés à des hésitations diverses lors de la rédaction de leurs travaux. 100 pièges de la langue française ont été selectionnés pour offrir des réponses concrètes et concises aux problèmes qui peuvent se présenter lors d’un travail de rédaction. Quel étudiant n’a pas été amené à s’inter-roger sur l’accord des noms ou des adjectifs composés, sur le mode du verbe après telle ou telle locution, ou encore sur la signiïcation précise d’un proverbe ? Il ne s’agit pas là d’un manuel traditionnel de grammaire française, mais bien d’un outil pratique. Nous n’avons donc pas cherché ici à recenser les règles de façon exhaustive, bien que nous ayons été amenées à en rappe-ler plus d’une au ïl des éclaircissements proposés. Précisons cependant que les « pièges » ne se situent pas en dehors des règles grammaticales. Il s’agit dans certains cas d’exceptions, mais on aura vite fait de constater, en feuilletant cet ouvrage, qu’une grande partie de ces difïcultés découle de l’ignorance ou de la maîtrise insufïsante de règles usuelles. Aïn de faciliter la lisibilité et le repérage, nous avons choisi de regrouper les difïcultés par type de pièges, d’autant plus que c’est souvent dans l’urgence que l’on fait appel à ce type d’ouvrage. Notre approche découle également d’une vision raisonnée de la langue française. Il nous tient en effet à cœur de souligner que, au-delà de sa vocation première qui est celle d’être un « tuteur » soutenant le travail de rédaction, le présent recueil peut également donner une vision globale, plus intelligible de la langue. Un outil de travail ne sera pleinement efïcace que s’il devient un outil d’apprentissage, c’est pourquoi nous avons jugé bon d’introduire des questionnaires qui permettront à l’étudiant motivé de combler certaines lacunes de façon déïnitive. Ainsi, nous ne saurions assez conseiller de consulter le présent recueil à tête reposée, aïn d’assimiler certains points délicats, plutôt que de s’y référer uniquement de façon ponctuelle.
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