Les 30 règles d or du Brevet 2024 - Mathématiques-Sciences

160 pages

Français

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Les 30 règles d'or du Brevet 2024 - Mathématiques-Sciences , livre ebook

Rue des écoles - Collectif

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Extrait

Description

Annales 3eJ'émettrai des hypothèses, je contrôlerai la vraissemblance des mes résultats, j'utiliserai un raisonnement logique…Cet ouvrage présente toutes les grandes règles à suivre pour réussir les épreuves de mathématiques et de sciences au brevet, pour chacun des exercices. Les règles, simples et faciles à retenir, sont expliquées et illustrées à l'aide de sujets d'annales de brevet commentés et corrigés. - Conçu par des correcteurs du brevet - à partir d'annales commentées et corrigées - Les sujets 2023 inclus L'essentiel à retenir et les outils pour s'entraîner !+ Le cours à écouter à l'aide de QR codes !

Sujets

SVT

Mathématiques

Brevet

Annales

Mathématiques

Physique-chimie

Troisième

mathématiques

Escuela de los Annales

Mathematics

Mathématiques

SVT (homonymie)

Classe de troisième française

Physique-chimie

Informations

Publié par	Rue des écoles
Date de parution	12 septembre 2023
Nombre de lectures	80
EAN13	9782820815439
Langue	Français
Poids de l'ouvrage	17 Mo

Informations légales : prix de location à la page 0,0648€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Extrait

2024 LES 30 RÈGLES D’OR DUBREVET

e 3 Annales

mathématiques-sciences

Avec la collaboration de : Aurélie Cronier (mathématiques) Laurie Tassy (SVT) Cyril Richard (technologie) Pauline Thomas (physique-chimie)

+ LE COURS À ÉCOUTER ! https:/reglesdorbrevet.ruedesecoles.com/les-30-regles-d-or-du-brevet-mathematiques-sciences

LES 30 RÈGLES

J’EXTRAIRAI les inormations utiles du document

Chercher, c’est la clé de l’activité mathématique ! Pour réaliser cette recherche, il aut bien lire l’exercice.

RÈGLE

En ﬁn de cycle 4, de plus en plus d’autonomie est laissée aux élèves, car les problèmes proposés nécessitent une part importante d’initiative personnelle. Il aut bien entamer sa recherche en repérant les inormations importantes de l’exercice.

Sur la euille du sujet, n’hésitez pas à mettre en valeur (au eutre ﬂuo par exemple) les inormations importantes pour ne pas les oublier et ainsi penser à les utiliser au bon moment lors de la résolution de l’exercice.

Prendre des initiatives signiﬁe aussi aire preuve d’audace ! Il aut donc oser dessiner une ﬁgure supplémentaire ou organiser les données de l’exercice dans un tableau aﬁn de les mettre en lien plus acilement.

CE QU’ATTENDENT LES CORRECTEURS

Il aut avant tout s’appliquer à montrer intelligemment les étapes de sa recherche. Vous devez prendre soin de : •ne pas donner d’importance à des valeurs qui ne sont pas utiles à la résolution de l’exercice ; •utiliser les inormations au bon moment et les relier au mieux entre elles ; •rester cohérent : aites toujours le lien entre le problème concret proposé et la recherche.

JE M’ENTRAÎNE

Extrait du sujet métropole, juin 2013, exercice 5

Pour réaliser un abri de jardin en parpaings, un bricoleur a besoin de 300 parpaings de dimensions 50 cm × 20 cm × 10 cm pesant chacun 10 kg. Il achète les parpaings dans un magasin situé à 10 km de sa maison. Pour les transporter, il loue au magasin un ourgon.

Information 1.Caractéristiques du ourgon : – 3 places assises ; – dimensions du volume transportable (L ×l×h) : 2,60 m × 1,56 m × 1,84 m ; – charge pouvant être transportée : 1,7 tonne ; – volume du réservoir : 80 L ; – Diesel (consommation : 8 L aux 100 km).

Information 2.Taris de location du ourgon :

Information 3.1 litre de carburant coûte 1,50 €.

1.Expliquer pourquoi il devra efectuer deux allers-retours pour transporter les 300 parpaings jusqu’à sa maison. Pour pouvoir répondre, observez les caractéristiques du ourgon.

2.Quel sera le coût total du transport ? Remarquez que le coût total du transport comprend le coût de la location du ourgon et le coût du carburant.

3.Les taris de location du ourgon sont-ils proportionnels à la distance maximale autorisée par jour ? Pour pouvoir répondre, calculez des quotients et comparez-les.

J’ÉMETTRAI des hypothèses

RÈGLE

Pour les mathématiciens, l’un des synonymes du verbe « chercher » est le verbe « essayer ». C’est uniquement grâce à cette démarche que l’on peut espérer trouver !

Lisez le sujet attentivement et aites des suppositions sur les réponses plausibles aux questions posées dans l’exercice.

Au brouillon, n’hésitez pas à noter vos idées au ur et à mesure de votre lecture pour commencer à mettre en place vos hypothèses de résolution.

Vous devez impérativement tester des pistes de recherche, quitte à aboutir à une impasse. Écrivez vos idées pour que les correcteurs puissent voir votre démarche.

CE QU’ATTENDENT LES CORRECTEURS

Dans ce type de sujet de recherche, vous devez montrer que vous mettez en lien vos connaissances du cycle, vos hypothèses et les explications associées à vos tests. Vous devez prendre soin de : •tester plusieurs pistes et hypothèses pour trouver la réponse la plus cohérente ; •ne pas abandonner lorsque vous vous retrouvez dans une impasse lors de votre recherche ; •valider ou réuter chaque hypothèse que vous testez lors de la résolution du sujet.

JE M’ENTRAÎNE

Extrait du sujet métropole, juin 2016, exercice 7

Antoine crée des objets de décoration avec des vases, des billes et de l’eau colorée. Pour sa nouvelle création, il décide d’utiliser le vase et les billes ayant les caractéristiques suivantes :

Il met 150 billes dans le vase. Peut-il ajouter un litre d’eau colorée sans risquer le débordement ? On rappelle que le volume de la boule est donné par la ormule :.

Calculez le volume de l’intérieur du vase et le volume des 150 billes mises dans le vase (en vous assurant qu’elles peuvent efectivement rentrer dans le vase). 3 3 Ensuite, pour répondre à la question, rappelez-vous que 1 L = 1 dm = 1 000 cm .

JeDÉCOMPOSERAI les problèmes pour les résoudre

RÈGLE 3

La compétence « chercher » est primordiale en mathématiques, mais elle cache surtout de nombreuses acettes qu’il aut savoir exploiter en globalité. Pour cela, il aut apprendre à séparer les étapes de résolution, que le sujet guide ou non cette démarche. Décomposer un problème en sous-problèmes Lisez le sujet en entier puis observez si les questions sont décomposées ou non. S’il n’y en a qu’une seule, il va alloir procéder aux étapes de résolution vous-même. Au brouillon, notez les ormules du cours qui pourront vous être utiles vis-à-vis du thème abordé dans l’exercice avant de le commencer. Cela vous aidera à envisager au préalable les étapes à réaliser. S’appuyer sur le cours N’inventez pas des éléments que vous n’avez jamais vus en classe : la décomposition n’est pas simple, c’est la dificulté principale de ces exercices. Les notions mathématiques sont abordables avec une bonne connaissance du cours.

CE QU’ATTENDENT LES CORRECTEURS

Des problèmes ouverts sont souvent proposés dans les sujets du brevet. Il ne aut pas aire l’impasse dessus car leur barème peut être élevé, avec une part importante de la note attribuée à la recherche de l’élève. Vous devez prendre soin de : •rédiger toutes les étapes de votre démarche ; •vous appliquer sur la rédaction en notant bien vos réponses intermédiaires pour que le correcteur suive les étapes avec vous.

JE M’ENTRAÎNE

Extrait du sujet de métropole, juin 2015, exercice 5

Agnès envisage de peindre la açade de son hangar.

Information 1. Caractéristiques de la peinture utilisée. Renseignements concernant un pot de peinture.

* Une seule couche de peinture sufit.

Information 2. Schéma de la açade. (Le schéma n’est pas à l’échelle) La zone orangée est la zone à peindre.

1.Quel est le montant minimum à prévoir pour l’achat des pots de peinture ?

Calculez l’aire du polygone ABCDE, puis déduisez-en le nombre (entier) de pots de peinture qu’Agnès doit acheter pour peindre cette surace. Rappelez-vous que l’aire d’un triangle de la longueur de baseBet de hauteur associéehest .

2.Agnès achète la peinture et tout le matériel dont elle a besoin pour ses travaux. 2 Le montant total de la acture est de 343,50 €. Le magasin lui propose de régler de la acture 5 aujourd’hui et le reste en trois mensualités identiques. Quel sera le montant de chaque mensualité ?

Commencez par calculer le montant qu’Agnès règle aujourd’hui, puis déduisez-en le montant restant à payer en trois mensualités. Vous devez trouver un montant proche de 70 € pour chaque mensualité.

Une autre méthode plus rapide consiste à exprimer chaque mensualité sous la orme d’une raction de 343,50 € et d’efectuer le calcul.

J'IDENTIFIERAIles modèles mathématiques

RÈGLE 4

La compétence « modéliser » est celle qui aborde de ront le lien entre les mathématiques et un élément extérieur à la discipline. Lire et tester les modèles Lisez le sujet plusieurs ois aﬁn de bien le comprendre. Vous pouvez commencer à aire le lien entre l’exercice et tous les modèles mathématiques étudiés en classe. Au brouillon, n’hésitez pas à noter les diférents modèles qui vous paraissent en lien avec l’exercice et réalisez les calculs associés pour voir si vous aboutissez ou non et si vous pouvez vous lancer dans la rédaction. Se relire Relisez-vous, vériﬁez chaque étape de votre rédaction pour être sûr que le modèle que vous avez choisi est bien lié au problème concret étudié.

CE QU’ATTENDENT LES CORRECTEURS

En mathématiques, les modèles géométriques, calculatoires ou probabilistes sont à connaître et à reconnaître pour les mettre en application dans des problèmes de la vie réelle. Vous devez prendre soin de : •bien connaître les modèles appris en classe ; •ne pas vous précipiter sur un modèle que vous pensez avoir reconnu, mais bien vériﬁer en amont que vous avez tous les prérequis qui vous permettent de travailler avec ce modèle ; •ne pas oublier de revenir au problème concret lors de la conclusion de votre raisonnement et de votre rédaction.