INTÉRÊTS ET LIMITES DE L'ÉTUDE ASSISTÉE PAR ORDINATEUR DES PROCESSUS RÉDACTIONNELS Annie PIOLAT & Jean-Yves ROUSSEY Centre PsyCLÉ, Université de Provence, 29 Av. Schuman, 13621 Aix Cedex Paru dans Etudes de Linguistique Appliquée, 101, 33-45. Résumé En utilisant des tâches rédactionnelles assistées par ordinateur, il est possible : - de mobiliser seulement certains des processus et des connaissances des rédacteurs en leur proposant des problèmes ciblés et restreints - d'enregistrer les procédures développées par les rédacteurs pour résoudre le problème posé. - d'aider les rédacteurs à rechercher la solution, l'ordinateur offrant un soutien ajusté aux difficultés classiquement rencontrées par des rédacteurs d'âges et d'expertises variés. Plusieurs expériences illustrent ces différents aspects. Elles concernent l'acquisition et la maîtrise d'un schéma de texte (récit, argumentation, description) qui guide les rédacteurs vers la solution au problème posé. Des indices chronologiques et procéduraux et l'impact de contextes rédactionnels permettent d'étudier l'activité du rédacteur. Introduction En psychologie cognitive, l'étude expérimentale de la rédaction de textes ne peut pas être limitée à l'analyse linguistique des textes produits. Pour pister les processus et connaissances nécessaires à cette activité, il faut disposer de méthodes de recherche offrant des indicateurs qui en rendent compte, au fur et à mesure de leur déroulement.