Mémoire des phrases - article ; n°1 ; vol.1, pg 24-59

L-annee-psychologique - Henri

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L'année psychologique - Année 1894 - Volume 1 - Numéro 1 - Pages 24-59
36 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

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Publié par	L-annee-psychologique
Publié le	01 janvier 1894
Nombre de lectures	23
Langue	Français
Poids de l'ouvrage	3 Mo

Extrait

Alfred Binet
Victor Henri
Mémoire des phrases
In: L'année psychologique. 1894 vol. 1. pp. 24-59.
Citer ce document / Cite this document :
Binet Alfred, Henri Victor. Mémoire des phrases. In: L'année psychologique. 1894 vol. 1. pp. 24-59.
doi : 10.3406/psy.1894.1045
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1894_num_1_1_1045II
LA MÉMOIRE DES PHRASES
(mémoire des idées)
i
Bien que cette étude soit la continuation logique et le déve
loppement de celle que nous venons d'écrire sur la mémoire
verbale des mots isolés, bien que nous ayons employé pour ces
' deux recherches les mêmes méthodes, nous croyons cependant
Utile de traiter les deux questions dans deux articles distincts.
Voici pourquoi.
La mémoire verbale des mots isolés a déjà été étudiée par de
nombreux observateurs ; ce n'est pas un sujet entièrement nou-
'
veau et inexploré ; d'autres formes de la mémoire qui se
x rapprochent beaucoup de la mémoire verbale, ont été prises
aussi cette année même comme objet d'expériences par
M. Münsterberg et plusieurs de ses élèves, M. Bigham,
W* Calkins ; nous avons eu précédemment à tenir compte de
plusieurs de ces travaux nouveaux. Tout cela forme un ensemble
de recherches, qui avancent rapidement, sur ce qu'on peut
appeler la mémoire des sensations ; c'est là le caractère princi
pal de ces recherches ; elles ont trait à la mémoire d'éléments
de conscience relativement simples ; les carrés de couleur dont
.on cherche à retenir l'assemblage ou la nuance exacte dans la
mémoire sont des éléments presque entièrement sensoriels ; les
chiffres qu'on cherche à retenir donnent principalement une
sensation pour l'œil et pour l'oreille, et l'idée de pluralité
d'objets qu'ils éveillent est assez vague ; pour les mots, la sug
gestion d'idées est plus nette et mieux définie ; et certainement
Ces suggestions d'idées que les mots provoquent doivent exercer
une influence sur la mémoire des mots ; mais dans la forme où |
J
l'on séparément l'isoler doit abordons presque recherches, bien Avec C'est fait conclure montrer de nos là uniquement les A. bien la BINET ce expériences présentes et ce que mémoire qui réellement nous qu'on ET les donne nous V. entendons sur expériences études HENRI. peut des de la entrons un ce mémoire mots; appeler sur — très genre, tes LA ici la de séparer vif MÉMOIRE pour mémoire dans des on la intérêt sensations. ne toutes idées. des un DES peut des ont précédentes domaine à PHRASES ces nos guère porté phrases, des raisons, nouvelles idées, jusqu'ici entièrétudier pour nous on et
ement inexploré.
- Peu d'explications seront nécessaires pour faire comprendre
la méthode que nous avons suivie ; c'est la méthode collective
que nous avons déjà employée pour la mémoire verbale des
mots isolés. Les expériences ont été faites dans quatre écoles
primaires élémentaires de Paris ; elles ont porté sur 510 élèves;
I un morceau de prose d'une longueur variable était lu par le
professeur aux élèves en notre présence ; les élèves étaient avert
is d'avance qu'après avoir entendu le morceau ils auraient à
l'écrire de mémoire i ; aussitôt après la lecture, ils commenç
aient à écrire ; et aussitôt après qu'ils avaient fini leur rédact
ion, les copies étaient ramassées et nous étaient remises.
L'expérience collective se faisait très rapidement, et causait aux
élèves un dérangement très court ; en une demi-heure au plus
tout était terminé ; ce qui était beaucoup plus long, c'était notre
propre travail, consistant dans l'examen des copies, la numérat
ion des erreurs, le calcul des tables et le dessin des graphiques.
j Nos expériences ont porté sur des phrases ou des paragraphes
(1) Cette orientation particulière de l'attention est fort importante à
connaître, car elle exerce une influence très grande, plus grande qu'on ne
le croit en général, sur les effets des expériences. Deux travaux que nous
avons analysés dans cette Année, celui de Münsterberg sur le Pouvoir
moteur des idées, et celui de Miss Calkins sur l'Association des idées, le
démontrent. En se reportant à ces articles, on verra que lorsqu'on
présente pour la seconde fois le même objet à une personne (expérience
de Münsterberg) le mouvement, de ses yeux indique que l'intérêt qu'elle
prend à cet objet et son attention décroissent, tout simplement parce
que la personne qui sert de sujet obéit à sa tendance naturelle à trouver
monotone et ennuyeux ce qui se répète ; si au contraire cette personne
sait qu'elle doit retenir les objets qu'on lui présente, et s'efforce de le faire
comme dans les expériences de Miss Calkins, la répétition d'une même
impression en assure la conservation dans la mémoire, et doit éveiller
un tout autre genre d'état de conscience que l'ennui. C'est ainsi qu'avec
deux attitudes d'esprit différentes, un même stimulus extérieur produit
des effets inverses.
■Pr r, - * <>->fV-- \
1
d'élèves 26 donnons dictés entièrement Nous qui ne Dictée sur ci-après se tiendrons ——————lesquels calculé composaient de le L'ANNÉE 86 38 74 60 14 11 20 nombre compte les mots mots motsmots mots les mots mots expériences résultats PSYCHOLOGIQUE. d'un dans de que . mots une nombre des ; classe expériences ont nous des variable été dictées, de1894 avons faites 305 306 303 36 77 64 36 dont avec de élèves. fait élèves. élèves. élèves. élèves. élèves. élèves. : mots. nous des le nombre expéavons Nous
riences collectives beaucoup plus nombreuses ; mais nous ne les
avons pas calculées entièrement, parce que ces calculs nous
auraientcoûté plusieurs mois de travail; nous nous sommes con
tentés de parcourir plusieurs centaines de ces copies, et de nous
assurer par un rapide coup d'œil que l'ensemble des résultats
était conforme à ceux que nous avions calculés.
Voici la série de dictées que nous avons utilisées ; nous les
transcrivons entièrement, parce que le lecteur a besoin de les
connaître pour comprendre nos analyses ultérieures.
Texte de 20 mots et de 8 groupes de mots.
Le petit Emile | a obtenu | de sa mère | un joli | cheval méca
nique | en récompense | de sa bonne conduite | à l'école.
Texte de 14 mots et de 8 groupes.
Son ami | s'amusera j avec lui | le jeudi | et le dimanche |
une fois | son devoir | terminé.
Texte de 11 mots et de 5 groupes.
Si le cheval | se brise, | un mécanicien ) le réparera | de suite.
Texte de 38 mots et de 17 groupes.
Imprudence d'enfants. | Dimanche | plusieurs enfants | s'amu
saient J à faire marcher | une machine à mortier ; | l'un d'eux, |
Victor Antiquet, | eut sa main | gauche | écrasée | dans l'engre
nage. | II a reçu | les premiers soins | dans une pharmacie |
d'où il a été porté | che^ ses parents.
Texte de 6u mots et de 19 groupes.
Une vieille paysanne | âgée de 64 ans, | la veuve Mouillet, | BINET ET V. HENRI. — LA MÉMOIRE DES PHRASES fî A.
qui habitait une petite maison | sur la route déserte | des Reco-
Pendant'
lets, | avait conduit I son troupeau | dans les champs, j
qu'elle faisait de l'herbe pour ses animaux | une vipère | cachée
derrière les fagots ] s'élança sur elle | et la mordit 1 à plusieurs
reprises | au poignet. | La pauvre | femme | en est morte.
Texte de 74 mots et de 25 groupes.
Un commencement d'incendie | s'est déclaré | hier | 53 | rue
Jacob | dans l'appartement | de Mme Bequet, | veuve de l'ancien
conseiller d'État. | Le feu a pris naissance | dans le salon | par
suite de l'imprudence | de Mme Bequet | qui en tenant une
bougie allumée j l'avait approchée | trop près des tentures |
devant les murs. | Les pompiers | avertis à temps | ont pu
éteindre | rapidement | ce commencement d'incendie, | mais des
tapis persans | d'un grand prix | ont été dévorés par le feu.
Texte de 86 mots et de 24 groupes.
Un fait bien curieux | vien

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