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Enquête sur la mise en place de la réforme des études infirmières auprès des adhérents du Rndh réalisée en mars 2009 par le Groupe paramédical (Ouest) ...

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Langue Français

Extrait

Enquête sur la mise en place de la réforme des études infirmières
auprès des adhérents du Rndh
réalisée en mars 2009 par le Groupe paramédical (Ouest)
Question 1 : Participez vous avec les formateurs à la mise en place pratique de cette
réforme ? et si oui de quelle façon ?
Oui : 10
Présentation de la réforme
Recherches documentaires sur la réforme
Participation aux réunions pédagogiques et/ou aux groupes de travail
Non : 21
Pour certains c’est parce que il n’y a pas assez d’informations concrètes et que l’IFSI les
attends
Question 2 : Avez-vous assisté à une formation sur cette nouvelle réforme ?
Oui : 8
Formations organisées par la région, le Cefiec, en interne Formation de formateur sur «
l’animation de TD dans le cadre du nouveau programme »
Non : 23
Documents mis à disposition sur le serveur pour certains
Question 3 : Étés-vous impliqué dans la formation à la recherche documentaire
auprès des étudiants ?
Oui : 25
Travaux de recherche collectifs : 3
TFE : 8
Formation au CDI : 4
Formation à la recherche documentaire : 10
Formation au logiciel documentaire : 3
Question 4 : Que savez-vous du nouveau programme des études IDE ?
- La formation s’articule autour des compétences (10).
- L’accent est mis sur l’appropriation de la formation par l’étudiant ( ex : portfolio) et
sur la place de l’écrit individuel et professionnel.
- Il y aura plus de TD et plus de place pour les recherches personnelles (donc plus
de travail personnel au CDI).
- Stage : apprentissage et tutorat renforcés , durée progressive des stages.
- Suivi pédagogique individuel : autoévaluation par l’étudiant, rôle du formateur
accompagnant.
- Durée des études plus courte = 36 mois
avec formation séquencée en semestres
(6).
- Lien avec l’université (grade licence mais actuellement rattaché à aucune
discipline) : unité d’enseignement (UE) et compétences . Lien avec le processus de
Bologne.
- Cours d'informatique et d'anglais.
- TFE tel qu'il est disparaît.
- Les unités d'enseignement relatives aux méthodes de travail (fiches de lecture,
dossiers documentaires, recherches documentaires, réalisation d'un travail écrit...)
semblent concerner, en particulier, les documentalistes.
Compétence 8 :
Rechercher, traiter et analyser des données professionnelles et
scientifiques
UE 3.4.S4
Initiation à la démarche de
recherche
S4
2 ECTS
UE 3.4.S6
Initiation à la démarche de
recherche
S6
2 ECTS
UE 6.2
Anglais
S1 à S6
12 ECTS
UE 6.1
Méthodes et TIC
S1 et S2
2 ECTS
Question 5 : Quel impact aura t-il sur votre organisation de travail et votre politique
documentaire ?
- Contribuer à rendre l'étudiant encore plus autonome et acteur de sa formation.
Intégration des documentalistes dans le processus de formation
- Intégration du centre de documentation au coeur du processus de formation
infirmière.
- Plus grand partenariat Doc-Formateur.
- «Les documentalistes semblent devoir être de plus en plus impliqués et concernés
par le nouveau programme. Leur intervention au sein même de la formation devrait
s'intensifier avec une participation plus active aux unités d'enseignement relatives
notamment
au
fiches
de
lecture,
dossiers
documentaires,
recherches
documentaires, méthodes de travail, réalisation d'un travail écrit, synthèse de
l'information...».
- «
Je
pensais
initialement
valoriser
le
travail
de
collaboration
enseignant/documentaliste dans le développement d'une pédagogie active centrée
sur l'apprenant, axer u ne politique documentaire sur des acquisitions de
didacticiels, développer des ateliers EAO. Mais aujourd'hui, je n'y crois plus. Le
changement me semble fictif. Les enseignants vont continuer leur ppt et je vais
continuer de travailler dans mon coin. Le travail d'équipe transdisciplinaire est une
utopie en Ifsi».
- « Le rôle pédagogique de la documentaliste devrait être valorisé mais
l'interprétation du texte laisse libre la mise en place de la recherche. De ce fait, les
documentalistes sont méprisés».
- «Ainsi, des heures devraient être accordées plus facilement à la recherche
documentaire de manière officielle ; plus besoin de batailler avec les emplois du
temps pour trouver des heures de libre !».
- «En laissant une large place à la recherche documentaire, ce nouveau programme
suppose, dans son application, une formation plus approfondie à destination des
étudiants. De plus, les étudiants vont devoir être formés aux TIC : même si on a
tendance à croire que tous les étudiants savent utiliser un ordinateur de manière
efficace cela s'avère en pratique faux. Pour faire "des cours" aux étudiants sur les
TIC, comme indiqué dans le nouveau programme, cela suppose des compétences.
Ici, le message est clair je vais participer à la mise en pratique de cette formation
aux TIC. Le tout n'est pas vraiment de participer mais de trouver du temps pour
faire ces enseignements sans trop diminuer l'accès au centre de ressources en
parallèle (difficile quand on est tout seul à moins d'augmenter ces heures
supplémentaires) ».
- « Réflexion sur les moyens matériels mais rien de rien sur le rôle et la place du
documentaliste dans ce projet !!!! Le CDI reste un "moyen pédagogique", la
documentaliste est inexistante ! ».
Organisation du travail / accès au centre de documentation /durée de prêt
- « Des aspects ne pourront être changés comme par exemple l’exiguïté des locaux
d’où une anticipation nécessaire avec les formateurs sur la planification des travaux
à effectuer au CDI . En terme de moyens humains également : une charge de
travail supplémentaire sera à prévoir de la part de la documentaliste, aidée par une
aide documentaliste ?... ».
- « Redéfinir les missions du CDD et les contenus des apports proposés aux
étudiants au regard de la place qui sera attribuée au travail de recherche
documentaire dans ce programme. Il faudra pour cela tenir compte du manque de
moyens (techniques et humains) ».
- « L'accès aux ressources documentaires devra être élargi afin de mettre à
disposition les outils durant les plages élargies de travail personnel des étudiants
via la salle informatique en accès libre et à plus long terme via internet ».
- « Les missions, les activités et les tâches de la documentaliste et du service de
documentation devraient donc considérablement s'accroître avec la mise en place
de la réforme. L'impact et l'enjeu de celle-ci sont donc conséquentes pour ces
dernières ».
- « Sur mon organisation de travail : ma directrice me demande d'ouvrir le CDI le midi
pour faire des journées non-stop mais sans personne supplémentaire. (c à dire
laisser le CDI ouvert le midi sans surveillance et....sans documentaliste !). Elle
envisage déjà l'ouverture du CDI tard le soir (19 voire 20 h 00) comme les
bibliothèques universitaires. » Une 2e salle informatique est en travaux. Nous
passerons de 10 pc à 20 pc pour les étudiants (220 au total : formation IDE = 55 x 3
et AS = 55) ».
- « Un impact sur l'organisation du travail puisqu'il y aura beaucoup + d'heures de TD
et de travail personnel : à voir + d'heures d'ouverture du CDI ? ».
- « Les missions, les activités et les tâches de la documentaliste et du service de
documentation devraient donc considérablement s'accroître avec la mise en place
de la réforme. L'impact et l'enjeu de celle-ci sont donc conséquentes pour ces
dernières ».
- Avec les stages plus longs, une durée de prêt qui risque de changer.
Les Ntic
- « Changement de demande des étudiants qui chercheront d'avantage des sources
d'info que des documents. Pour ça, j'ai devancé un peu les choses en créant un
portail où je mentionne tous les sites, les sources Web intéressantes, les outils
pédago utiles, les méthodo importantes... ».
- « Un virage plus rapide vers les Ntic et un partenariat plus étroit avec l'agent
multimédia ».
- « Je travaille en parallèle sur le projet de la des Ntic dans la formation de la région
Centre, donc accès une offre sur ses outils, étant que l'on va vers plus
d'autoformation. Mais aussi avoir un fonds plus conséquent ».
- « Adaptation aux usages universitaires de la documentation (au regard des normes
et des moyens - enseignement et recherche) et en particulier la mise en place du
C2i (Certificat Informatique et Internet) pour les étudiants en licence (impliquant
actuellement 6 h de formation à la documentation, nécessaire pour obtenir le
certificat et le diplôme associé) ».
Politique documentaire / fonds documentaire
- « Constitution du fonds documentaire pour répondre aux nouveaux contenus mis
en place, notre politique d'achat devra sans doute être modifiée, de même que
l'organisation de travail au regard des moyens financiers et humains pour répondre
aux nouvelles exigences de cette réforme ».
- La politique d'acquisition et le plan de classement du service de documentation
devront être revus en conséquence.
- Pour la politique documentaire, arrêt des NCI, achat de livres et revues en anglais,
abonnements électroniques... Tout ce qui se rapporte aux mises en situation
professionnelles.
- « Sur ma politique documentaire : peut-être influence sur ma politique d'acquisition.
Voir pour les prochaines commandes des bouquins d'anglais en soins infirmiers et
renforcer les thématiques sur l'éducation thérapeutique par exemple. Mais reste
assez flou pour l'instant.».
- Un impact sur la politique documentaire au niveau des achats de livres avec
orientation vers des cas concrets.
- « La question que je me pose est la constitution du fonds documentaire pour
répondre aux nouveaux contenus mis en place, notre politique d'achat devra sans
doute être modifiée, de même que l'organisation de travail au regard des moyens
financiers et humains pour répondre aux nouvelles exigences de cette réforme ».
- « Le problème se pose aussi pour la politique d'acquisition : comment acheter des
ouvrages quand le nouveau programme n'est pas fixe alors qu'il doit être mis en
place en septembre? De plus, avec cette nouvelle façon de penser et d'enseigner,
le centre de ressources doit pouvoir répondre à un maximum de demande :
augmentation du nombre d'ouvrages à disposition, utilisation de la salle
informatique (suppose une salle performante et de qualité), ... ».
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