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Mémoire de diplôme 2011 Virginie Delbos

profil-afte-2012 - Ninie

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Niveau: Supérieur, Master, Bac+5
1 ENTRE TERRE ET MER, ARPENTER LE MORBIHAN Restructuration du port de plaisance de Larmor?Baden Mémoire de diplôme 2011, Virginie Delbos Directeur d'étude : M. Franck Guéné INSA Strasbourg

merci aussi à marie?charlotte

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merci à adrien delaunay pour avoir cru en mes questionnements dès le début et pour

vers l'architecture du detail

le paysage est l'art du redressement

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ENTRE TERRE ET MER, ARPENTER LE MORBIHAN Restructuration du port de plaisance de Larmor‐Baden Mémoire de diplôme 2011, Virginie Delbos Directeur détude : M. Franck Guéné INSA Strasbourg

« Le paysage est lart du redressement, le lieu où larchitecture trouve son élan. Le paysagiste, à force de soulèvements, engage la verticale, mais ne sy aventure pas. Seul le végétal, le plus altier de nos partenaires, termine cet effort de redressement, il prélude à larchitecture. »

M. Corajoud Le paysage,

cest lendroit où le ciel et la terre se touchent

I. MERCI

II. INTRODUCTION

I. DES CONTEXTES

1. PRE‐REQUIS .................................................................................................................... 9 A. LE GOLFE DU MORBIHAN : PATRIMOINE GEOGRAPHIQUE .............................................................. 9 B. LE VILLAGE DE LARMOR‐BADEN .............................................................................................. 10 C. LE PORT AUJOURDHUI : SITUATION ......................................................................................... 12 D. LA TRACE DU TEMPS ............................................................................................................. 15 2. ANALYSE ET CONSTAT : LE PORT, UN NON LIEU QUI DISFONCTIONNE .......................................... 16 A. UN SYSTEME FONCTIONNEL DEPASSE ....................................................................................... 16 B. SENSIBILITE DU LIEU : QUELLE HARMONIE ? .............................................................................. 17 3. PROGRAMME : DES USAGES REVELATEURS DE CE QUEST CE PORT ............................................. 18 A. DES LIEUX POUR CHACUN DANS UN LIEU POUR TOUS .................................................................. 18 B. LE PORT: LIEU DE TRANSITION ENTRE LARMOR BADEN ET LE GOLFE .............................................. 18 4. COMMENT FAIRE NAITRE LEXPERIENCE SENSIBLE ? CONTEXTE THEORIQUE ET PROBLEMATIQUE ....... 19 A. PREMIERES INSPIRATIONS ARTISTIQUES .................................................................................... 19 B. SE FORGER UNE DEFINITION DU PAYSAGE ET DES OUTILS ADAPTES AU PROJET DARCHITECTURE ......... 20 C. MUTATION DES SENS PAR LEXPERIENCE DARPENTER ................................................................. 23 D. CROQUIS ET REFERENCES. ...................................................................................................... 24 5. ENTRE TERRE ET MER, ARPENTER LE MORBIHAN : ENJEUX DU PROJET ......................................... 25

II. TROUVER LECHELLE : PARCOURS DANS LES ENCOMBRES DU PROJET 26

1. PREMIERS JETS : REGARD CRITIQUE .................................................................................... 27 2. QUELQUES PISTES DE REFLEXION ........................................................................................ 28 3. RELATION PLEINS/VIDES : NUD DU PROJET ........................................................................ 29

UIGLAEUQ TNIRVEN LVEPOE E SOUTRNUDE ATEP NOETTXSE

1. R DIPLOME........................................................... 39 EVE DE ............................................... 2. INTENTIONS SPATIALES .................................................................................................... 42 3. LE CAS DE LECOLE DE VOILE .............................................................................................. 48 4. REGARD CRITIQUE : COMMENT ALLER PLUS LOIN ? ................................................................ 52

V. CONCLUSION : POINT SUR LA REFLEXION EN COURS

VI. ANNEXES

1. REC ................................................................................................ 56 2. RENDU ETAPE ESQUISSE .................................................................................................. 58 3. RENDU ETAPE AVANT PROJET ........................................................................................... 60 ‐ 4. RENDU ETAPE PROJET ..................................................................................................... 64

1. GLOSSAIRE ................................................................................................................... 69 2. LISTE DE REFERENCES ...................................................................................................... 70 3. BLBIEIHPARGOI .............................................................................................................. 72 4

VII. REFERENCES

1. O ? ............................................................................ 31 2. DEUX MECANIQUES DE CONCEPTION POUR DECLENCHER LE PROJET............................................ 32 A. TOPOGRAPHIE : STRUCTURER POUR OUVRIR LE PORT VERS LE GOLFE ............................................ 32 B. ARCHITECTURE : TISSER DES LIENS ENTRE LES HABITANTS DU PORT. ............................................... 33

III. RESTRUCTURER LE PORT, MODELER LESPACE

IV. DE LIDEE A LA SPATIALITE : VERS LARCHITECTURE DU DETAIL 38

I. MERCI Pour mavoir aidé au cours de cette année tumultueuse, je tiens à remercier tout particulièrement Franck Guéné, directeur détude, pour sa confiance et son intérêt pour le projet. Merci également à Bruno Kubler pour son regard mordu du paysage, à Bruno Steiner pour avoir eu envie que ça aille plus loin, à Régis Pirastru pour avoir mis les mots sur les intentions de projet, au jury de mon étape de Projet pour la pertinence des remarques qui vont me guider tout lété. Un grand merci à lEcole de voile Cataschool pour mavoir montré ses coulisses et donné toutes ces précieuses informations à propos du fonctionnement de leur port. Avant dentamer ce mémoire, un merci de plus (qui ne suffira jamais à exprimer toute ma gratitude !) à Renaud Delaby pour sa confiance, sa présence et sa motivation, à François Coussens pour son engouement pour le projet, à Mathilde Richard pour mavoir fait redécouvrir lunivers de la Bretagne et pour son sourire !, à Leo Gognat pour la fraicheur des premières années et sa maturité. Merci aussi à Marie‐Charlotte Arnaud pour les pauses salvatrices quelle ma forcée à prendre et le regard extérieur quelle porte sur le projet. A ma famille, merci, pour mavoir donné les moyens de faire ces études, den profiter et de travailler sur ce projet pour mon diplôme, merci davoir été fiers de moi, toujours. Merci à Adrien Delaunay pour avoir cru en mes questionnements dès le début et pour mavoir partagé son expérience du diplôme, merci.

II. INTRODUCTION Pour attaquer cet exercice de diplôme mes envies se résumaient en un mot : chercher. Chercher à comprendre comment se fait le projet darchitecture, par quels outils et par quels questionnements. Pour cette dernière année détude, le besoin sest fait ressentir de confronter larchitecture à dautres domaines de projet, en particulier le paysage. Simmiscer dans les problématiques qui régissent ce domaine de compétences et dans les modes de conception adoptés par les paysagistes apporterait une certaine remise en question des préjugés et des préconçus du projet darchitecture et permettrai de mener plus loin nos problématiques. Le diplôme était une occasion en or à la fois pour mener ces recherches le plus loin possible mais également pour les confronter immédiatement au concret du projet.

A parler de paysage jusquà en comprendre les principes fondateurs de lidentité dun territoire, je me suis attachée à une région de: le Morbihan, en Bretagne. En parcourant ce pays, il apparait rapidement que le paysage joue un grand rôle dans la construction de lidentité et de la culture de chacun. Le Golfe du Morbihan est un lieu dentre‐deux. Toute sa force réside dans lentre terre et mer, dans léquilibre mouvant des marées qui envoute quiconque lapproche. Travailler à partir de cette espace de flou quest lestran (zone de vasière à marée basse) paraissait intéressant pour attaquer le domaine du paysage au regard de larchitecture. Ne voulant pas réfléchir un espace muséal (car à ce moment là le paysage devient lobjet de larchitecture au lieu den être un complice pour ébaucher le projet), mon intérêt sest porté sur le port de plaisance. En effet, le port, par sa position et sa fonction, incarne le lieu de lentre‐deux et représente le trait dunion entre terre et mer, tandis que son programme est fortement lié aux contraintes géographiques (les marées et le vent notamment).

Au fur et à mesure des recherches et des randonnées, le petit port de plaisance de Larmor‐Baden mest apparu comme un lieu propice à projet : un site vétuste et encombré, mais plein de potentiel, au cur dun contexte splendide, le Golfe du Morbihan. Cette dualité présageait de lenjeu du projet : une architecture pour un paysage, le paysage par une architecture.

Ce mémoire tente de rendre compte de toutes ces recherches, quelles soient nourries de livres ou de dessins, de rencontres ou de conférences, dexpérimentations ou dintuitions. Dans un souci de clarté, le discours synthétique prévalait de la narration chronologique. Cependant, nombreux ont été les outils qui ont nourris le projet à un instant t sans pour autant laisser sur le dessin une trace impérissable. Je mempare donc de cet exercice de rédaction pour vous faire part de ces parcours cachés qui sont pourtant la source du projet tel quil est aujourdhui.

Ce mémoire présente donc mon projet de diplôme dans son ensemble, de lappréhension du contexte jusquau dessin du détail, tout en exprimant quels outils sont intervenus au cours de ma réflexion. Les comptes‐rendus des ces outils sinsèrent dans la trame générale du discours afin de mettre en avant leur impact sur le processus de projet, détachés de toute chronologie.

Les recherches menées sur les modes de conception des paysagistes, notamment en ce qui concerne leur appréhension et analyse du contexte du projet mont apporté de nouveaux outils de projet et une vision du projet darchitecture plus critique et plus réfléchie. Un regard moins naïf (qui nentrave rien à lenthousiasme de limagination) et plus aguerri pour une dernière année détude en architecture.