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Plan de cours 3660
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Plan de cours 3660

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Description

MUS 3660 PHILOSOPHIE DE L’ÉDUCATION MUSICALE PLAN DE COURS Professeur : Raymond Ringuette Bureau : 5523 Pavillon Louis-Jacques-Casault Téléphone : 656-2131 (3321) Télécopieur : 656-7365 Courriel : Raymond.Ringuette@mus.ulaval.ca Description du cours Introduction. Divers points de vue sur l'art: le référentialisme, l'expressionnisme, le formalisme. Conception philosophique fondamentale sur l'art en général (art et sentiment; création esthétique; signification esthétique; expérience esthétique) et sur la musique plus particulièrement (la signification musicale; l'expérience musicale). Application des concepts philosophiques de base à l'éducation musicale. Objectifs généraux 1. Se familiariser avec les grands courants de la philosophie de l’éducation musicale. 2. Connaître la nature et la valeur de l’éducation esthétique. 3. Comprendre le rôle et l’importance de l’éducation musicale dans la formation de l’être humain. 4. Établir les liens entre la philosophie de l’éducation musicale et le contexte scolaire. Objectifs spécifiques 1. Connaître les principaux concepts de la philosophie de l’éducation musicale et en faire des applications dans le contexte scolaire. 2. Connaître les différentes théories sur l’art (référentialisme, formalisme, praxialisme et expressionnisme). 3. Développer des habiletés en communication en utilisant une argumentation judicieuse et cohérente. 2 Par les objectifs qu’il vise, les composantes ...

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Nombre de lectures 216
Langue Français

Extrait

MUS 3660 PHILOSOPHIE DE L’ÉDUCATION MUSICALE
PLAN DE COURS
Professeur :
Raymond Ringuette
Bureau :
5523 Pavillon Louis-Jacques-Casault
Téléphone :
656-2131 (3321)
Télécopieur :
656-7365
Courriel :
Raymond.Ringuette@mus.ulaval.ca
Description du cours
Introduction. Divers points de vue sur l'art: le référentialisme, l'expressionnisme, le formalisme.
Conception philosophique fondamentale sur l'art en général (art et sentiment; création esthétique;
signification esthétique; expérience esthétique) et sur la musique plus particulièrement (la
signification musicale; l'expérience musicale). Application des concepts philosophiques de base à
l'éducation musicale.
Objectifs généraux
1.
Se familiariser avec les grands courants de la philosophie de l’éducation musicale.
2.
Connaître la nature et la valeur de l’éducation esthétique.
3.
Comprendre le rôle et l’importance de l’éducation musicale dans la formation de
l’être humain.
4.
Établir les liens entre la philosophie de l’éducation musicale et le contexte
scolaire.
Objectifs spécifiques
1.
Connaître les principaux concepts de la philosophie de l’éducation musicale et en
faire des applications dans le contexte scolaire.
2.
Connaître les différentes théories sur l’art (référentialisme, formalisme,
praxialisme et expressionnisme).
3.
Développer des habiletés en communication en utilisant une argumentation
judicieuse et cohérente.
2
Par les objectifs qu’il vise, les composantes dont il traite, de même que le niveau de maîtrise
attendu, ce cours permet l’acquisition de ressources qui contribuent à préparer l’étudiante ou
l’étudiant à l’atteinte de l’ensemble des compétences professionnelles et plus spécifiquement des
compétences suivantes : 1, 2,
11
et 12 (
La formation à l’enseignement / Les orientations / Les
compétences professionnelles
, Gouvernement du Québec, 2001).
Ouvrages à se procurer
(Frais de notes de cours : 10,00 $)
1.
BENNETT REIMER,
Une philosophie de l'éducation musicale,
Québec, Les
Presses de l'Université Laval, 1976.
2.
BENNETT REIMER
, A Philosophy of Music Education : Advancing the Vision
,
Upper Saddle River, Prentice Hall, 2003.
3.
CHARLES LEONHARD et ROBERT HOUSE,
Fondements et principes
d'éducation musicale
, édité sous la direction de Raymond Ringuette, Faculté de
musique de l’Université Laval, 1998, chapitre 4, p. 63 à 90.
Exigences du cours
1.
L'étudiante ou l’étudiant satisfait à l'une des exigences fondamentales de l'éthique
professionnelle, par son assiduité et sa ponctualité aux rencontres prévues à
l'horaire.
2.
L'étudiante elle-même ou l’étudiant lui-même fait lecture et synthèse écrite des
deux ouvrages de Bennett Reimer,
Une philosophie de l'éducation musicale
et
A
Philosophy of Music Education : Advancing the Vision,
du quatrième chapitre de
l’ouvrage de Charles Leonhard et Robert House, ainsi que des exposés du
professeur.
3.
De mémoire, l'étudiante ou l’étudiant réussit les trois examens écrits qui portent
sur les questions remises en dernière partie des cours.
4.
À l’aide de ses propres synthèses écrites, l'étudiante ou l’étudiant réussit les trois
examens écrits qui portent sur les trois ouvrages énumérés plus haut, tels que
présentés dans les exposés du professeur.
Évaluation
Le professeur attribuera une note globale en tenant compte, notamment, de ce qui précède
et d’autres facteurs comme la qualité de la participation, etc.
Examens écrits portant sur les questions remises en dernière partie des cours (3×16,66) :
(50 points)
Examens écrits portant sur les exposés du professeur (3×16,66) :
(50 points)
3
Conversion des points en lettre
A+
A
A-
4,33
4,00
3,67
94-100 %
90-93 %
87-89 %
Succès
B+
B
B-
3,33
3,00
2,67
83-86 %
80-82 %
77-79 %
C+
C
C-
2,33
2,00
1,67
73-76 %
70-72 %
67-69 %
D+
D
1,33
1,00
63-66 %
60-62 %
E
0
0-59 %
Échec
Règles disciplinaires
Tout étudiant qui commet une infraction au
Règlement disciplinaire à l’intention des étudiants de
l’Université Laval
dans le cadre du présent cours, notamment en matière de plagiat, est passible
des sanctions qui sont prévues dans ce règlement. Il est très important pour tout étudiant de
prendre connaissance des articles 28 à 32 du Règlement disciplinaire. Celui-ci peut être consulté à
l’adresse suivante:
http://www.ulaval.ca/sg/reg/Reglements/Reglement_disciplinaire.pdf
Plagiat
Tout étudiant est tenu de respecter les règles relatives à la protection du droit d’auteur. Constitue
notamment du plagiat le fait de:
i)
copier textuellement un ou plusieurs passages provenant d’un ouvrage sous format
papier ou électronique sans mettre ces passages entre guillemets et sans en
mentionner la source;
ii)
résumer l’idée originale d’un auteur en l’exprimant dans ses propres mots
(paraphraser) sans en mentionner la source;
iii)
traduire partiellement ou totalement un texte sans en mentionner la provenance;
iv)
remettre un travail copié d’un autre étudiant (avec ou sans l’accord de cet autre
étudiant);
v)
remettre un travail téléchargé d’un site d’achat ou d’échange de travaux scolaires.
vi)
(Source: C
OMMISSION DE L
’
ETHIQUE DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE
,
La
tricherie dans les évaluations et les travaux à l’université: l’éthique à la rescousse
(rédaction: Denis Boucher), Québec, 15 mai 2009)
4
FEUILLE DE ROUTE
Première semaine
● Présentation du plan de cours
● 1
er
exposé :
Pourquoi une philosophie de l’éducation musicale
● 1
er
exposé (suite) :
Diversité et convergence des points de vue philosophiques
● Reimer (1976) :
Une philosophie de… :
lecture et synthèse du chapitre 1
● Rei
mer (2003) : …
Advancing the Vision :
lecture et synthèse du chapitre 1
Deuxième semaine
● 2
e
exposé :
Divers points de vue sur l’art pouvant servir de base à une
philosophie
● 2
e
exposé (suite) :
Plusieurs points de vue sur l’art et une proposition
synergétique
● Reimer (1976) :
Une philosophie de… :
lecture et synthèse du chapitre 2
● Reimer (2003) : …
Advancing the Vision :
lecture et synthèse du chapitre 2
Troisième semaine
● 3
e
exposé :
L’art et le sentiment
● 3
e
exposé (suite) :
La dimension « sentiment » de l’expérience musicale
● Reimer (1976) :
Une philosophie de… :
lecture et synthèse du chapitre 3
● Reimer (2003) : …
Advancing the Vision :
lecture et synthèse du chapitre 3
Quatrième semaine
● 4
e
exposé :
La création esthétique
● 4
e
exposé (suite) :
La dimension « création » de l’expérience musicale
● Reimer (1976) :
Une philosophie de… :
lecture et synthèse du chapitre 4
● Reimer (2003) : …
Advancing the Vision :
lecture et synthèse du chapitre 4
Cinquième semaine
1
ers
examens
Le contenu des examens portera sur les 4 cours précédents :
a) les quatre premiers chapitres de
Une philosophie de…
b) les quatre premiers chapitres de …
Advancing the Vision
● 1
er
examen écrit de mémoire
(durée : 1 h) :
Restriction :
l'étudiante ou l’étudiant répond par écrit et de mémoire aux
questions puisées parmi celles qui seront distribuées en dernière partie
de chaque cours aux fins de discussion en équipes.
● 1
er
examen écrit à l’aide de sa propre synthèse
(durée : 1 h 30) :
Restriction :
à l’aide de sa propre synthèse, l'étudiante ou l’étudiant répond
par écrit aux questions tirées des exposés du professeur.
5
Sixième semaine
● 5
e
exposé :
La signification esthétique
● 5
e
exposé (suite) :
La dimension « signification » de l’expérience musicale
● Reimer (1976) :
Une philosophie de… :
lecture et synthèse du chapitre 5
● Reimer (2003) : …
Advancing the Vision :
lecture et synthèse du chapitre 5
Septième semaine
● 6
e
exposé :
L’expérience esthétique
● 6
e
exposé (suite) :
La dimension « contextuelle » de l’expérience musicale
● Reimer (1976) :
Une philosophie de… :
lecture et synthèse du chapitre 6
● Reimer (2003) : …
Advancing the Vision :
lecture et synthèse du chapitre 6
Huitième semaine
● 7
e
exposé :
La signification musicale et l’expérience musicale
● Reimer (197
6) :
Une philosophie de… :
lecture et synthèse du chapitre 7
● 8
e
exposé :
Leonhard et House, Fondements philosophiques de l’éd. musicale
● Leonhard et House: lecture et synthèse du chapitre 4
Neuvième semaine
2
èmes
examens
Le contenu des examens portera sur les 3 cours précédents :
a) les chapitres 5, 6 et 7 de
Une philosophie de…
b) les chapitres 5 et 6 de …
Advancing the Vision
c) le 4
e
chapitre de Leonhard et House
●
2
e
examen écrit de mémoire
(durée : 1 h) :
Restriction :
l'étudiante ou l’étudiant répond par écrit et de mémoire aux
questions puisées parmi celles qui seront distribuées en dernière partie
de chaque cours aux fins de discussion en équipes.
●
2
e
examen écrit à l’aide de sa propre synthèse
(durée : 1 h 30) :
Restriction :
à l’aide de sa propre synthèse, l'étudiante ou l’étudiant répond
par écrit aux questions tirées des exposés du professeur.
6
Dixième semaine
● 9
e
exposé :
De la théorie à la pratique : rôles musicaux comme formes
d’intelligence
● Reimer (2003) : …
Advancing the Vision :
lecture et synthèse du chapitre 7
Onzième semaine
● 10
e
exposé :
L’éd. musicale éd. esthétique : le prog. général de formation
musicale
● 10
e
exposé (suite) :
Vers la vision d’un prog. complet de formation musicale
générale
● Reimer (1976) :
Une philosophie de… :
lecture et synthèse du chapitre 8
● Reimer (2003) : …
Advancing the Vision :
lecture et synthèse du chapitre 8
Douzième semaine
● 11
e
exposé :
L’éd. musicale éducation esthétique : les ensembles instrumentaux
● 11
e
exposé (suite) :
Vers la vision d’un prog. complet de formation mus.
spécialisé
● Reimer (1976) :
Une philosophie de… :
lecture et synthèse du chapitre 9
● Reimer (2003) : …
Advancing the Vision :
lecture et synthèse du chapitre 9
Treizième semaine
● 12
e
exposé :
L’éducation musicale éducation esthétique : la musique parmi les
arts
● Reimer : lecture et synthèse du chapitre 10
Quatorzième semaine
3
èmes
examens
Le contenu des examens portera sur les 4 cours précédents :
a) les chapitres 8, 9 et 10 de
Une philosophie de…
b) les chapitres 7, 8 et 9 de …
Advancing the Vision
●
3
e
examen écrit de mémoire
(durée : 1 h) :
Restriction :
l'étudiante ou l’étudiant répond par écrit et de mémoire aux
questions puisées parmi celles qui seront distribuées en dernière partie
de chaque cours aux fins de discussion en équipes.
●
3
e
examen écrit à l’aide de sa propre synthèse
(durée : 1 h 30) :
Restriction :
à l’aide de sa propre synthèse, l'étudiante ou l’étudiant répond
par écrit aux questions tirées des exposés du professeur.
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