GUIDE BLEU TRAVAIL PERSONNEL ÉCOLE DE CULTURE ...

argyo - Richard Doyle

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redaction
exposé - matière potentielle : complet de la démarche choisie
redaction - matière potentielle : du projet définitif et du plan
fiche de lecture
mémoire - matière potentielle : dans la peau

GUIDE BLEU TRAVAIL PERSONNEL 2011-2012 ÉCOLE DE CULTURE GÉNÉRALE SION Département de l'éducation, de la culture et du sport Service de l'enseignement ECCG – EPP, Sion Departement für Erziehung, Kultur und Sport Dienststelle für Unterrichtswesen HFMS – SFB, Sitten Ch. des Collines 50, 1950 Sion Tél./Tel. 027 324 13 42  Télécopie/Fax 027 324 13 89  e-mail: s.

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Pamplona

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Langue	Français

Extrait

Département de l'éducation, de la culture et du sport
Service de l'enseignement
ECCG – EPP, Sion

Departement für Erziehung, Kultur und Sport
Dienststelle für Unterrichtswesen
HFMS – SFB, Sitten

GUIDE BLEU

TRAVAIL PERSONNEL
2011-2012

ÉCOLE DE CULTURE GÉNÉRALE
SION

Ch. des Collines 50, 1950 Sion
Tél./Tel. 027 324 13 42  Télécopie/Fax 027 324 13 89  e-mail: secretariat@ecsion.eduvs.ch  www.ecsion.ch
Collaboration de l’élève et du professeur répondant
Chaque élève est suivi pour son travail personnel par un professeur
répondant. Pour que cette collaboration soit harmonieuse et fructueuse,
l’élève doit respecter certaines règles fondamentales :
• prendre contact avec le professeur répondant pour fixer des entretiens réguliers
(cinq au minimum avant la remise du travail écrit) ;
• répondre rapidement aux messages qui lui sont adressés (notamment par cour-
rier électronique) ;
• être assidu et ponctuel aux rendez-vous ;
• transmettre à l’avance au professeur répondant les documents soumis à correc-
tion ou à discussion et préparer avec sérieux chacun des entretiens ;
• accomplir le travail demandé avec autonomie et en respectant les échéances ;
• faire preuve de rigueur et d’honnêteté et éviter tout plagiat partiel ou total, prati-
que inacceptable synonyme d’échec.
Le professeur répondant, de son côté, est chargé des tâches suivantes :
• discuter et accepter le thème proposé par l’élève ;
• fixer avec l’élève le contenu, les objectifs et les échéances du travail personnel ;
• examiner le sujet, la problématique et le plan élaborés par l’élève ;
• s’entretenir régulièrement avec l’élève et le soutenir dans ses démarches
(recherche et analyse critique des informations, recherche sur le terrain, travail
de rédaction) ;
• compléter et signer le bilan de chaque entretien (ou un document équivalent) ;
• évaluer le travail personnel (travail écrit, démarche et présentation orale).
Élaboration et rédaction
Les étapes ci-dessous sont esquissées pour clarifier le chemin à par-
courir. Elles ne représentent pas une suite chronologique impérative et
contraignante ; au contraire, dans la réalité, elles s’imbriquent et se che-
vauchent.
Mises au point
Le travail personnel n’est en aucun cas un simple résumé d’ouvrages
et d’articles. C’est un véritable travail d’analyse et de synthèse, de criti-
que et de réflexion personnelle, voire de recherche originale. Une atten-
tion toute particulière doit être portée à la démarche et à la présentation
du travail, car ce sont elles qui lui confèrent sa scientificité.
Le travail est argumenté et peut faire l’objet d’une discussion. Cela
signifie qu’on peut suivre en détail la chaîne d’informations et de
raisonnements qui conduisent à la conclusion et, dans le cas d’une recherche, qu’on peut reproduire cette chaîne pour la vérifier. Une
démarche scientifique implique donc, entre autres :
• le respect des règles de logique et de raisonnement ;
• l’exposé complet de la démarche choisie ;
• la citation exacte et complète des sources ;
• la publication complète des données, statistiques ou autres ;
• un examen critique de la démarche, des données et des résultats.
Ce qui n’est ni vérifiable ni discutable n’est pas scientifique.
Choix du thème
Un thème représente un domaine suffisamment vaste pour servir de
base à une réflexion. Il s’agira ensuite de définir, à l’intérieur de ce do-
maine, un sujet relativement restreint pour le travail personnel.
Compilation et recherche
Par travail de compilation, on entend le rassemblement d’informations
sur un thème, avec analyse et critique présentant différents points de
vue et débouchant sur un débat et, éventuellement, sur l’expression d’un
point de vue personnel. Exemple : « Quelles sont les limites des organi-
sations non gouvernementales dans l’aide humanitaire ? »
Le travail de recherche est l’étude d’un sujet avec des observations
personnelles formulées sur la base d’enquêtes, de questionnaires,
d’entretiens. Exemple : « L’influence des distributeurs automatiques
d’aliments sur les habitudes alimentaires des élèves de l’École de culture
générale de Sion. »
L’élève devra combiner ces deux types de travail : le travail personnel
comporte obligatoirement une partie pratique (recherche sur le terrain).
Documentation, lecture et réflexion
Le thème choisi a sûrement déjà fait l’objet d’études. Même une re-
cherche originale se base sur des informations antérieures et sur des re-
cherches similaires. L’utilité de recherches bien ciblées sur Internet est
indéniable, mais les sites ne peuvent constituer la base principale des
sources. À la médiathèque de l’école et à la bibliothèque cantonale,
l’élève trouvera des ouvrages de référence récents et des ouvrages fon-
damentaux sur le thème choisi ; il sélectionnera les sources pertinentes
et établira une bibliographie critique, recueillera et classera la documen-
tation utile. Ses premières lectures l’aideront à mieux comprendre le
thème et à se donner une vue d’ensemble du travail qui l’attend ; elles
nourriront une réflexion nécessaire au choix d’un sujet précis et claire-
ment délimité. Pour chaque document étudié, l’élève rédigera une fiche de lecture
comprenant, outre des citations du texte et des développements person-
nels, les renseignements qui figureront dans la bibliographie du travail :
• le nom et le prénom de l’auteur (personne ou institution) ;
• le titre complet de l’ouvrage ou de l’article ;
• le nom de l’éditeur, ainsi que le lieu et la date de l’édition ;
• le nombre de pages ;
• les pages citées ;
• l’adresse et la date de consultation pour les sites Internet.
Il importe de prendre des notes suffisamment claires pour être en
mesure de distinguer par la suite les éléments tirés de l’ouvrage consulté
des considérations personnelles sur cet ouvrage.
Du thème au sujet, du projet au travail achevé
Tout au long de la phase de lecture et de réflexion, l’élève notera et
classera les questions qui se posent et qui pourraient faire l’objet de
recherches ultérieures. Pour pouvoir travailler convenablement et éviter
de se perdre dans un sujet, il est essentiel de partir d’une question
clairement énoncée.
Conseil : il vaut mieux faire un bon travail sur un sujet restreint que de sur-
voler à tire-d’aile un domaine trop vaste.
Ce sont le choix d’une problématique claire et cohérente, la définition
d’un contenu et d’objectifs précis, l’élaboration d’une méthodologie parti-
culière (démarches, moyens) permettant d’atteindre les buts fixés, qui
feront du thème un véritable sujet de travail. L’aboutissement de cette
étape sera la rédaction du projet définitif et du plan détaillé.
Tout travail personnel comporte une introduction (champ de l’étude, don-
nées du problème, but du travail, méthodologie), un développement (ana-
lyse, réponses aux questions soulevées) et une conclusion (résumé des
résultats de la recherche, bilan du travail et élargissement de la réflexion).
De l’élaboration du projet et du plan à l’achèvement de la rédaction,
les tâches de l’élève sont diverses : poursuivre la collecte d’informations
pertinentes ; approfondir la connaissance des ressources documen-
taires, préparer et effectuer une recherche sur le terrain (observations,
interviews, sondages, enquêtes, etc.), puis interpréter les données
réunies et les résultats obtenus ; rédiger les parties du travail avec un
souci d’unité et de cohérence, sans jamais perdre de vue la probléma-
tique et les objectifs. Respect des sources
Il est bien sûr légitime d’utiliser les informations glanées au cours de
ses lectures et de ses recherches, à condition d’obéir à certaines règles
élémentaires. L’authenticité doit être assurée : il n’est jamais permis de
reproduire partiellement ou intégralement les écrits d’autrui, quelle que
soit la source (livre, revue, journal, site Internet), en les faisant passer
pour les siens. Le plagiat est