Fiche pédagogique 2013 - La petite Sirene d'Andersen

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Publié par	dufournier
Nombre de lectures	1 575
Licence :	En savoir + Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
Langue	Français

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Folio Cadet
FICHE PÉDAGOGIQUE
LA PETITE SIRÈNE
L'intérêt des élèves de cycle trois pour cette histoire est acquis sans
difficulté. Ils ne sont gênés ni par le style ni par le fait qu'ils en ont
généralement déjà une représentation.
PHASE 1 : LES ÉLÈVES N’ONT NI
LE TEXTE NI LES ILLUSTRATIONS
À LEUR DISPOSITION
Aborder l’histoire
Collectif : partir de l'illustration de la couverture, sans le
titre ni les noms d'auteur et d'illustrateur, dont on aura
fait un transparent couleur. Avant de laisser interpréter
REMARQUES les élèves (c'est important que les enfants qui ne connaî-
traient pas le conte aient la liberté d'explorer le sens de
✭ Pour faire un travail l'illustration), faire analyser l'image du point de vue desINTRODUCTION
sur les descriptions et pour couleurs, du style du dessin, de l'ambiance rendue.Ce conte d'Andersen est souvent connu des élèves par le
pouvoir les comparer, il Remarquer l'expression mystérieuse, triste ou rêveuse dedessin animé. Il est donc important de faire le point sur
est nécessaire de disposer la jeune fille.la proportion des élèves qui le connaissent pour adapter
du texte sur des feuilles A4 Demander de quelle histoire il s'agit. Des élèves vontson travail.
fiches élèves(voir ). indiquer La petite sirène ; leur demander de justifier.Le texte est court (neuf chapitres en 72 pages) mais
Cela permettra aux élèves émaillé de descriptions très détaillées et imagées, avec un
d'utiliser des surligneurs. vocabulaire riche et soutenu qui mérite qu'on s'y attar- Mettre en projet d’étudier
Bien sûr, dès le début, de. le texte en détail / Production
chaque fois que le maître De nombreuses phrases sont assez difficiles à com- d’écrit
aura recours au texte, il le prendre en raison de leur longueur, de l'abondance des FFaaiirree ééccrriirree ll’’hhiissttooiirree iinnddiivviidduueelllleemmeenntt✭
fera dans le livre lui-même virgules et de l'absence fréquente de mots de liaison.
Insister sur le fait que même des souvenirs vagues méri-
et il y renverra les élèves
tent d’être écrits. Ceux qui ne connaissent pas l’histoire
pour toutes les lectures Il sera donc étudié de préférence en CM, ou au cycle 3
peuvent imaginer quelque chose à partir de l’image qu’ils
courantes. au complet en cas de cours triple, mais, dans ce cas, sans
ont vue.
✭ Pour rendre le travail doute seulement partiellement en ce qui concerne les
✐ Faire lire à haute voix quelques productions et refor-
sur le livre plus aisé, il sera CE2.
muler ce qu'ils en ont compris par les élèves qui décou-
nécessaire de faire numé-
vriraient ce conte. Bâtir alors collectivement le/les scé-
roter les chapitres par les Les illustrations de Georges Lemoine, évocatrices et
nario(s) possible(s) sur de grandes feuilles de papier
élèves. poétiques, laissent une large part à l'imagination du lec-
qu’on affichera dans la classe.
teur. En mariant la richesse des descriptions et l'obser-
✐ Une présentation en colonnes permettra de constater
vation des dessins du livre, on pourra faire le lien avec
les écarts, et de mettre en regard des événements, diffé-
Textes de la fiche les arts visuels.
rents selon les versions, mais en même position chrono-
pédagogique : Si la plupart des élèves connaissent déjà la trame de
logique. De même, des personnages différents seront
Sophie Palita. l'histoire, on pourra commencer par la leur faire rédiger.
évoqués.
Illustrations :
François Place.
© Éditions Gallimard
Jeunesse
Hans Christian Andersen / La petite sirène / Folio Cadet 1
©G ALLIMARD JEUNE S S EFICHE PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANT
FOLIO CADET / LA PETITE SIRÈNE
✭ PPoouurr lleess CCMMPHASE 2 : LES ÉLÈVES ONT
✐ Observer le texte et les domaines de la vie sur terreÀ LEUR DISPOSITION UNE COPIE
qui sont évoqués : on peut faire relever sous forme de(A4) DU DÉBUT DU TEXTE
tableau ce que les sœurs découvrent et préciser les élé-
(fiche élève 1)
ments selon les sens sollicités.
(fiche élève 3 + corrigé).
✭ Comprendre ce qu’est une traduction
✐ Remarquer, page 18, la mise en réseau possible avec
Dans la fiche-élève, le début du texte est donné dans
L'Odyssée : Ulysse s'enchaînant à son mât pour ne pas
deux traductions différentes, issues de deux collections
succomber au chant des sirènes.
des éditions Gallimard Jeunesse : celle de l'ouvrage Folio
✐ Production écrite : un court texte à la manière d'An-
Cadet, et celle parue dans la collection Folio Junior. BIOGRAPHIE
dersen imaginant ce que verra la petite sirène, en y
Lire silencieusement les deux textes en vis-à-vis; faire
introduisant des comparaisons (en fonction de ce qu'elle
réagir (ce ne sont pas les mêmes mots, mais cela parle de H. C. Andersendésire, et de la décoration de son propre jardin).
la même chose; comment cela se fait-il ?). Hans Christian Andersen
Faire rechercher dans le dictionnaire les renseignements est né à Odense, ✭ Pour les CM2
sur Andersen. Localiser le Danemark sur le planisphère, au Danemark, en 1805.✐ Discuter le sens des phrases page 19 :eet situer le XIX siècle sur la frise chronologique. Citer les Sa famille vit alors dans «une sirène n'a pas de larmes et elle n'en souffre que
autres contes connus d'Andersen (La petite fille aux le plus grand dénuement.davantage». Quel est le rôle des larmes ?
allumettes, éventuellement Poucette ou Le rossignol de Il apprend à lire à l'école«je sais que je vais vraiment aimer ce monde de là-haut
l’empereur de Chine, Les habits neufs du Grand Duc). des pauvres de l'hospiceet les humains qui l'habitent». Les autres sirènes ne l'ap-
Parler du travail du traducteur et évoquer les œuvres d'Odense. Très jeune, précient pas vraiment; la petite sirène, elle, en rêve
étrangères lues récemment par la classe. il est employé dans depuis longtemps (valeur de l'attente et du désir).
des manufactures de drap
✭ PPoouurr ttoouuss lleess nniivveeaauuxx dduu ccyyccllee 33 et de tabac. Chapitre 3 : pages 20 à 30Surligner les noms que l'on retrouve en commun dans En 1819, il part
✭ Confronter son écrit anticipé à l'originalle premier paragraphe des deux textes (il s'agit bien de la à Copenhague tenter
Lecture silencieuse du chapitre en relevant au fur et àmême chose). sa chance. Il mène
mesure ce que découvre la petite sirène et en le faisantRelever ensuite les mots ou les expressions synonymes tout d'abord une vie
noter dans un tableau présenté de la même façon queen vis à vis. Conclure qu'il y a différentes façons d'ex- de bohème et de misère
celui du chapitre précédent. primer une même image. puis rencontre des amis
(fiche élève 4). Faire enfin dessiner par les élèves ce qu'ils retiennent des influents qui lui
Discuter des différences entre le texte original et les pro-deux textes. Les dessins exprimeront les diverses sensibi- permettront d'obtenir
ductions écrites des élèves de la phase précédente. À celités des élèves qui se font des images mentales diffé- une bourse pour étudier
stade, surtout chez les plus jeunes, des élèves penserontrentes d'après les mêmes descriptions. Conclure qu'il y à l'université.
encore qu'Andersen s'est trompé, puisque dans leur des-a encore différentes façons de se représenter un texte lu. Il publie ses premiers
sin animé la petite sirène s'appelle Ariel, et qu'elle est
poèmes et commence
accompagnée d'un chien. Ce pourra être l'occasion dePHASE 3 : LES ÉLÈVES à voyager : Allemagne,
faire comprendre la notion d'adaptation d'une œuvre.ONT LE LIVRE EN MAIN Suisse, France, Italie…
De là naîtront
✭ RReettrroouuvveerr lleess ééttaappeess ddee llaa nnaarrrraattiioonn dd''uunn rréécciitt
ses premiers contes. Chapitre 1 : pages 5 à 10 Donner ensuite le texte sur feuille ((ffiicchhee ééllèèvvee 55)) et le
Il fera ensuite paraître✭ Lecture magistrale faire découper en plusieurs parties pour déterminer où
régulièrement ses recueils✐ Lire d'une traite le chapitre et faire réagir. sont les tournants de ce chapitre décisif. On peut réca-
qui remporteront Consigne : «Que pensez-vous de cette description du pituler les étapes du récit à l'oral au pr