Aptitudes et classes sociales. Accès et succès dans l'enseignement supérieur - article ; n°2 ; vol.36, pg 337-359

Population - Année 1981 - Volume 36 - Numéro 2 - Pages 337-359
Mingat Alain. — Aptitudes et classes sociales : accès et succès dans l'enseignement supérieur. Cet article étudie deux types de sélection sociale dans l'enseignement. Dans le premier cas, les taux de scolarisation dans l'enseignement supérieur pour les diverses classes sociales sont comparés aux aptitudes intellectuelles mesurées par le Q. I.. On ne se demande pas si le Q. I. mesure l'intelligence, on tient seulement compte du fait qu'il est utilisé par l'institution scolaire pour en mesurer l'efficacité. Or, on constate que si l'enseignement supérieur ne retenait que les individus ayant les meilleurs Q. I., la proportion d'enfants d'ouvriers et de paysans qui y entreraient serait bien plus importante qu'elle n'est actuellement. Dans le second cas on a étudié la réussite dans l'enseignement supérieur selon l'origine sociale : les taux de réussite générale sont presque indépendants de la profession des parents mais la répartition des étudiants selon les disciplines est assez contrastée : il y a donc absence de sélection car au départ, une autosélection des étudiants se produit. Ils se dirigent vers les matières où ils pensent pouvoir réussir.
Mingat Alain. — Aptitudes and Social Classes : Access to and Success in Higher Education. In this paper, two types of social selection in education are considered. In the first place, the proportions in higher education in various social groups are compared to the distribution of measured intelligence in these groups. The adequacy of measurements of intelligence is not discussed, but account is taken of the fact that IQ measures are used in educational institutions for the purposes of assessment. It is noted that if entry into higher education were dependent entirely on the achievement of high IQs, the proportions of workers' and farmers' children in higher education would be far greater than are currently found. Next, the success rate in higher education for students of different social origin is considered. Success rates are nearly independent of parental occupation, but the breakdown of students in different academic disciplines differs by social origin. There is some degree of self-selection at the outset; students tend to move towards subjects where they feel they are most likely to succeed.
Mingat Alain. — Aptitudes y clases sociales. Posibilidades de ingreso y de éxito en la educación superior. En este artículo se estudian dos tipos de selección social en el sistema educa- cional. En primer lugar se comparan las tasas de escolaridad en la educación superior, según clases sociales, con las aptitudes intelectuales medidas por los Q.I. respectivos. No se plantea que el Q.I. mide o no la inteligencia, sino que se toma en consideración que es utilizado de hecho por la institución escolar para medir su eficacia. Se concluye que si la educación superior admitiera exclu- sivamente a los individuos que tienen los mejores Q.I., en ese caso la proporción de hijos de obreros y de campesinos que deberian ingresar a este nivel deberia ser mucho mayor que la proporción actual. En el segundo saco se estudia el éxito en la educación superior según el origen social : se comprueba que el éxito escolar es casi independiente de la profesión de los padres; pero que se producen muchos contrastes en la distri- bución de los estudiantes según las disciplinas que eligen : se produce una falta de selección ya que al comienzo existe una autoselección. Los estudiantes eligen las carreras profesionales en las cuales piensan que van a tener éxito.
23 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.