Enseigner la statistique en seconde

Enseigner la statistique en classe de seconde : conditions et contraintespar Yves Chevallard & Floriane Mathieu-WozniakFormer les citoyens à la pensée de la variabilité et à la gestion de l’aléatoire n’est passeulement, aujourd’hui, une question socialement vive : c’est aussi une questiondidactiquement vive. Lorsqu’un professeur de mathématiques, en classe de seconde, conçoit etréalise la partie de son enseignement relative à la statistique, sous quelles contraintes opère-t-il ? Pourquoi les enseignements donnés semblent-ils converger imparablement vers uneréduction arithmétique de la statistique ? Peut-on modifier ces contraintes pour rendrepossible un enseignement plus authentique au plan épistémologique ? Qu’y peuvent lesprofesseurs et leurs organisations professionnelles ? Sur la base d’une recherche qui anotamment donné lieu à une thèse de doctorat dirigée par Yves Chevallard et soutenue parFloriane Mathieu-Wozniak (Université de Lyon 1, 26 novembre 2005), l’exposé s’emploiera àmontrer comment, du triple point de vue des problématiques, des concepts, des méthodes, lesoutils de la théorie anthropologique du didactique permettent d’aborder l’étude de cesquestions.1Une problématique écologique : que peut-il se passer ?• En classe de seconde, en matière de statistique (à une variable)• Non pas seulement ce qui se passe, mais ce qui pourrait se passer si…2Ce qui advient, ce qui pourrait advenir en général : la notion de praxéologie• Praxéologie = ...