Pratiques enseignantes: des recherches à conforter et à développer - article ; n°1 ; vol.138, pg 63-73

Revue française de pédagogie - Année 2002 - Volume 138 - Numéro 1 - Pages 63-73
De la recherche des pratiques les plus efficaces, aux recherches à visée principalement heuristique en passant par les travaux qui tentent de participer de l'intérieur à la transformation des pratiques, ou par l'analyse des pratiques en formation des enseignants, chaque approche s'inscrit dans un rapport particulier aux pratiques qui ouvre des possibilités de connaissances complémentaires mais non superpo- sables et dont il est important d'identifier les limites. Le dialogue entre ces approches devrait permettre de progresser dans un projet scientifique qui ne se contente pas d'un empirisme enthousiaste et qui se donne comme perspective de consolider les bases des modèles théoriques de la pratique enseignante.
Taking in consideration researches concerning the most efficient practices, mainly heuristic researches as well as those which tend to work on the transformation of practices or the analysis of practices in teachers training, one can conclude that any approach is in keeping with a special connection to practice. Such a relationship gives possibilities of complementary but not superposable knowledge and it seems important to identify its limits. The communication between those different approaches should enable to progress in a scientific project whose aim is not an enthusiastic empiricism and whose prospect is to consolidate the basis of the teaching practice's theoretical models.
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Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.