Norme d'internalité et activités évaluatives en milieu scolaire - article ; n°1 ; vol.122, pg 19-29

Revue française de pédagogie - Année 1998 - Volume 122 - Numéro 1 - Pages 19-29
L'objet de cette recherche est d'étudier le rôle de la norme d'intemalité dans l'activité evaluative des enseignants et de dégager l'effet du milieu scolaire sur l'acquisition de cette norme sociale. On montre que les enseignants, quand ils ont à émettre un jugement sur la valeur scolaire de leurs élèves, privilégient, toutes choses égales par ailleurs, ceux qui choisissent des explications internes. Par ailleurs, l'acquisition de la norme d'intemalité varie selon la classe fréquentée. Dans ce processus, le rôle de l'enseignant apparaît déterminant : ce sont ceux qui jouent sur les deux registres, interne et externe, qui favorisent le plus l'acquisition de la norme d'intemalité chez leurs élèves.
This research aims to study the role of the norm of internality in the evaluation process at school and to enlighten on the effect of schooling in the acquisition of this social norm. When evaluating their pupils, teachers favor those who choose internal and external explanations, other things being equal. The acquisition of the norm of internality depends on the classroom. In this process, the role of the teacher is significant : when teachers choose both internal and external explanations, on average, their pupils are more internal.
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Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.