Les stratégies des enseignants d'EPS dans le choix de leurs contenus d'enseignement - article ; n°1 ; vol.129, pg 73-85

Revue française de pédagogie - Année 1999 - Volume 129 - Numéro 1 - Pages 73-85
La présente étude a pour but d'analyser quelles sont les stratégies préférentielles adoptées par les enseignants d'EPS quand ils choisissent leurs contenus d'enseignement. Pour ce faire, on distingue trois niveaux d'élaboration des contenus d'enseignement (macro- I méso- I et micro-structurels). L'hypothèse est que les enseignants sélectionnent, dans les contenus prescrits nationalement (niveau macro-structurel), ceux qui sont compatibles avec les réalités locales et confèrent une certaine légitimité aux productions curriculaires locales (niveau méso-structurel). La comparaison de deux collèges, au contexte local très semblable, a permis de valider l'hypothèse a fortiori et de tirer certaines conclusions. L'investigation a été limitée, pour des raisons de faisabilité, à l'activité natation. On a alors répertorié les choix de contenus et leurs justifications par les enseignants. On les a ensuite classés selon les trois niveaux structurels définis dans le cadre théorique. Les résultats de ce classement permettent de conclure à des stratégies adaptatives et interprétatives par rapport aux prescriptions nationales et mettent en évidence l'importance des justifications d'origine méso-structurelle chez les enseignants d'EPS.
The aim of this study is to analyse the strategies physical education teachers choose to develop when they elaborate their courses. Three levels can be distinguished when they elaborate the contents of their courses (macro/ meso/micro-structural levels). The premise set out here is that P.E. teachers select from the nationally set curriculum (macro-structural level) those activities compatible with the local conditions, thus endowing the local curricula with legitimacy (meso-structural level). A comparison between two secondary schools belonging to very similar local contexts, made it possible all the more so to validate the premise and to draw specific conclusions. The investigation has been limited on grounds of feasibility, to the swimming activity. The choices of content have been classified according to the tnree structural levels defined by the theorical frame. The results of this classification make it possible to conclude to a recourse to adaptative and interpretative strategies regarding the national prescriptions and to highlight the importance of meso-structural origin justifications for P.E. teachers.
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Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.