L'enseignement en ZEP et les recherches en didactique du français - article ; n°1 ; vol.140, pg 53-64

Revue française de pédagogie - Année 2002 - Volume 140 - Numéro 1 - Pages 53-64
Si la référence aux ZEP va de pair avec les difficultés d'apprentissage des élèves, rares pourtant sont les travaux en didactique du français qui réfèrent aux réalités auxquelles les enseignants sont confrontés dans le quotidien de la classe pour « faire le programme quand même » et assurer les apprentissages. En revanche, la référence aux ZEP peut être synonyme de propositions, plus que de recherches, de cadres et d'activités d'écriture et d'oral visant l'adaptation à un public peu porté à écrire et à penser la langue comme objet de travail. Depuis quelques années, les élèves de ZEP eux-mêmes ont cependant fait l'objet de recherches mettant au jour, souvent finement, leurs difficultés dans les différents domaines de mobilisation du langage et de la langue, et des travaux de plus en plus nombreux mettent ainsi en relation étroite les manières de faire des élèves avec les formes scolaires et les pratiques enseignantes. Afin de mieux comprendre ces différentes logiques, propres à la dflm, il est intéressant de regarder du côté de l'histoire de sa constitution et de ses développements en tant que champ de recherche et de chercheurs.
Reference to ZEP is associated with learning difficulties but there are few works about didactics of French that cope with the real situations experimented by teachers in their daily school life in these areas when they struggle to cover the curriculum and transmit knowledge. Rather than research, ZEP may inspire suggestions for oral and written activities adapted to a public who is not used to consider writing and thinking about langage like a real academic work. For several years now ZEP pupils have been the subject of research throwing light on their difficulties to use language as a tool and an increasing number of works show how pupils cope with academic language learning and teacher practices. To understand better the thought processes characterizing didactics of French as a mother tongue it is interesting to be aware of its historic creation and of its development as a research field and as a space for a research community.
12 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.