Alternance cognitive et alternance formative dans la formation professionnelle des professeurs des écoles : représentations et actions connaissantes - article ; n°1 ; vol.128, pg 43-54

Revue française de pédagogie - Année 1999 - Volume 128 - Numéro 1 - Pages 43-54
What are the cognitive processes and training patterns concerning teachers training ? After having looked for the cognitive alternation meanings, various representations and positions of school teachers training are analysed. Their examination allows to find out an original process of profes- sionnal knowledge construction in the alternation system. The cognitive alternation (real alternation) is a characteristic feature of commitment to educational practice, through a formative temporality. Its dynamics questions patterns and practices designed to support formative alternation for teachers.
À quels processus cognitifs et à quels modes de formation l'alternance peut-elle être rapportée dans le domaine de la formation professionnelle des enseignants ? Après avoir recherché les significations d'une alternance cognitive, différentes représentations et postures des professeurs des écoles stagiaires sont analysées. Leur examen permet d'informer un processus original de construction de savoirs professionnels dans le circuit de l'alternance. L'alternance cognitive (alternance réelle) caractérise l'engagement vers une pratique professionnelle dans une temporalité formatrice. Sa dynamique interroge en retour les modèles et les pratiques d'accompagnement des enseignants en matière d'alternance formative.
12 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.