partir du dessin animé d'Hergé les enfants se sont construit une certaine image de l'espace mêlant l'imaginaire au réel Comment un travail en classe sur ces représentations issues de la fiction peut il les conduire des connaissances plus scientifiques L'expérience a été menée dans trois classes de cours moyen des Yvelines implantées dans des milieux différents Une recherche menée par Maguy Chailley et Brigitte Zana de l'IUFM de Versailles

Niveau: Supérieur
70 LÕ ES PA CE E T LA T ER RE CH A P . 9 À partir du dessin animé, d'Hergé, les enfants se sont construit une certaine image de l'espace, mêlant l'imaginaire au réel. Comment un travail en classe sur ces représentations issues de la fiction peut-il les conduire à des connaissances plus scientifiques ? L'expérience a été menée dans trois classes de cours moyen des Yvelines implantées dans des milieux différents. Une recherche menée par Maguy Chailley et Brigitte Zana, de l'IUFM de Versailles. L e projet Tintin répond au souci de sen- sibiliser des élèves de cycle 3 au fait qu'un certain nombre de fictions se situent dans des contextes où sciences et techniques occupent une place importante. Sans qu'on sache toujours bien si ce qui en est présenté correspond ou non à la réalité. Pour le savoir, il faut d'abord s'interroger et faire des hypothèses, en fonction de ce que l'on connaît déjà par ailleurs. La diffusion des épisodes « Objectif Lune » et « On a marché sur la Lune », de la série de dessins animés Tintin, a donné l'occasion de réaliser ce tra- vail. Intérêt supplémentaire : ce qui était de la science-fiction, lorsque Hergé écrivit ses albums dans les années 50, ne l'était plus lorsque leur adap- tation en dessins animés a été diffusée quarante ans plus tard.

• récit


• hergé


• dessin animé


• aspects du récit fictionnel


• lune