J'ai étudié avec mes élèves de première quelques toiles de Lubin Baugin en par ticulier le Dessert de gaufrettes Ce tableau conservé au musée du Louvre n'est pas connu Il représente quelques gaufrettes sobrement posées sur le bord d'une table côté d'un verre de vin et d'une simple bouteille le tout sans prétention loin des spectaculaires natures mortes d'orfèvrerie Maxime l'un de mes élèves s'est étonné que l'on étudie un tableau qui n'est même pas beau Le sujet n'a aucun intérêt Qu'est ce qu'on peut bien dire Les couleurs sont ternes le sujet est nul

4 94 CHapitre iii J'ai étudié avec mes élèves de première quelques toiles de Lubin Baugin 10, en par- ticulier le Dessert?de?gaufrettes.?Ce tableau, conservé au musée du Louvre, n'est pas connu. Il représente quelques gaufrettes sobrement posées sur le bord d'une table à côté d'un verre de vin et d'une simple bouteille, le tout sans prétention, loin des spectaculaires natures mortes d'orfèvrerie. Maxime, l'un de mes élèves, s'est étonné que l'on « étudie un tableau qui n'est même pas beau ! Le sujet n'a aucun intérêt ! » « Qu'est-ce qu'on peut bien dire ? Les couleurs sont ternes, le sujet est nul ! » Le débat était lancé : qu'est-ce qu'un beau tableau ? Qu'est-ce que le « beau 11 » ? Pour faire avancer le débat et les idées, j'ai proposé une série de reproductions de toutes les époques et ai demandé aux élèves de sélectionner les « beaux tableaux ». Faire émerger leurs représentations du « beau » Pour les élèves, les « beaux tableaux » doivent être « bien dessinés », ce qui exclut une bonne partie de l'art contemporain et des enluminures qui leur sem- blent maladroites, voire fautives, en somme être de parfaites mimesis. Les sujets doivent être « intéressants », par exemple un beau paysage qui incite à la rêverie (les paysages du xviie siècle) .

• beau


• musée personnel


• café des arts


• élève passionnée d'équitation


• jeux de langage de l'évaluation


• paysages du xviie siècle