Actuellement en dépit des efforts importantsd'équipement et de mise en réseau desétablissements des inégalités subsistent qui sont sensibles dans les témoignages publiés dans cette rubrique Cependant on repère certaines constantes parmi les exemples d'usages proposés et on voit s'organiser de nouveaux espaces virtuels

Niveau: Secondaire, Lycée

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22 APPLICATIONS PÉDAGOGIQUES Le r és ea u d an s l' ét ab li ss em en t AP PL IC AT IO NS PÉDAGOGIQUES Actuellement, en dépit des efforts importantsd'équipement et de mise en réseau desétablissements, des inégalités subsistent, qui sont sensibles dans les témoignages publiés dans cette rubrique. Cependant, on repère certaines constantes parmi les exemples d'usages proposés et on voit s'organiser de nouveaux espaces virtuels. Les constantes Différenciation pédagogique On en verra un exemple en français. Des exer- cices de soutien, des fiches de consolidation ou d'approfondissement, sont mis à la disposition des élèves sur le réseau, permettant à l'ensei- gnant de gérer l'hétérogénéité des groupes. La mise en place d'un espace de communication facilite les échanges entre les élèves et avec l'enseignant : la possibilité d'utiliser la messagerie électronique pour poser une question, demander un conseil lors de la rédaction d'un devoir, etc., suffit parfois à éviter les erreurs en chaîne ou les blocages. Travail collaboratif entre élèves Certains parlent de co-apprentissage par le groupe. En sciences expérimentales, le réseau permet aux élèves, pendant les séances de tra- vaux pratiques, de confronter leurs observations, leurs mesures ou leurs résultats. Un exemple développé en sciences de la vie et de la Terre montre l'intérêt de l'archivage et de la compa- raison de l'ensemble des images obtenues par les élèves pour présenter les différents aspects d'un même objet et en comprendre la structure (voir ci-contre).

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