erevistas

Autres

La singularidad de las imágenes de la muerte en Emily Dickinson y Carolina Coronado (The singularity of images of death in Emily Dickinson and Carolina Coronado)

Ignacio

Autres

Negative reactions of men to the loss of power in gender relations: Lilith vs. Eve

M.

Autres

Reflexiones sobre el desarrollo profesional del profesorado de Economía (Reflections about the professional development of the professorship of Economy)

Fátima, Juan

Autres

Un mosaico de narraciones situadas en la posguerra española: Inés y la alegría (2006) de Almudena Grandes (A mosaic of narratives situated in postwar Spain: Inés y la alegría (2010) by Almudena Grandes)

Ingrid

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Enanos, gigantes, princesas y dragones en la Antigüedad clásica: algunas conexiones entre el cuento tradicional, la literatura infantil y el mito clásico (Dwarfs, giants, princesses and dragons in classical Antiquity: some connections between folktale, children’s literature and classical myth)

Montserrat

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La enseñanza del español en Lisboa

José

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Editorial

José

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Comentario de textos de lírica española (1900-1950)

María

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La Asociación de Profesores de Portugués de Extremadura (APPEX)

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Juvenile delinquency and young offender: Bibliographical and bibliometric review of two perspectives of study

Francisco

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La difusión del portugués y del español en la EUROACE

Agustín

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Educación en Chile: ¿Inclusión o exclusión? | Education en Chile: Inclusion or exclusion?

Carolina

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La enseñanza de la lengua española en Portugal (The teachig of spanish in Portugal)

António

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A atividade do Instituto Camões na Extremadura

Teresa

Autres

La influencia de la poesía portuguesa en la obra de Ángel Campos Pámpano: ejemplos y significación ( The influence of portuguese poetry on Ángel Campos Pámpano’s work: examples and meaning)

Ramón

Autres

O Mestrado em Ensino do Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol/Francês nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Évora (El Máster de Enseñanza del Portugués en Tercer Ciclo de Educación Básica y Educación Secunaria y en Español/Francés en Educación Básica y Educación Secundaria de la Universidad de Évora)

Paulo Costa

Autres

El alumnado extranjero en el marco de la educación inclusiva (Foreign pupils in the framework of inclusive education)

Dimitrinka

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Cuentos y leyendas de España y Portugal (Spanish-portuguese tales’ collections)

Enrique

Autres

La verdadera historia de los cuentos populares. El Pulgarcito para el siglo XXI

Fermín

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“Con ojos americanos” y el cañamazo del “Lazarillo” (Un ejemplo de intertextualidad creativa)"With American Eyes" and the canvas of "Lazarillo" (An example of creative intertextuality)

Héctor

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Una poesía de la presencia. José Herrera Petere en el surrealismo, la guerra y el destierro

José

Autres

Combining affective strategies and the internet for learning second languages (La combinación de estrategias afectivas e internet para el aprendizaje de segundas lenguas)

Urtza Garay

Autres

Santas y meretrices. Herederas de la Magdalena en la literatura de los Siglos de Oro y la escena inglesa

Ramón

Autres

Un análisis cualitativo sobre el uso de la música en los libros de texto de inglés en Primaria (A qualitative analysis about the use of music in the English textbooks of Primary Education )

Esther

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Literature in the foreign language syllabus: Engaging the student through active learning (El rol de la literatura en la enseñanza de lengua extranjera: la implicación del estudiante en el aula a través del aprendizaje activo)

Agustín

Autres

Competencia digital y herramientas de autor en la didáctica de las lenguas (Digital competence and authoring systems as teaching tools in language teaching)

Dimitrinka

Autres

Algunas notas en perspectiva comparada sobre formación de maestros: el caso de España y Finlandia (Some notes on comparative perspective on teacher training: the case of Spain and Finland)

Nuria

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El método de la Historia de las formas: Hermann Gunkel y las leyendas de la “Biblia” ( The Form criticism: Hermann Gunkel and the legends of the “Bible”)

Alberto

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Cómo las superheroínas se convirtieron en amas de casa: Pixar y “Los Increíbles” (How superheroines became housewifes: Pixar and “The Incredibles”)

Xavier

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Yo quiero ser Marifé de Triana. Experiencia para el desarrollo de la Inteligencia Emocional a través de la Musicoterapia (I want to be Marifé de Triana. An experience for the development of Emotional Intelligence through Music Therapy)

Prudencia