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La caisse à outils du formateur - Concevoir, réaliser animer un projet de formation, de tutorat ou de coaching – 5e édition revue et augmentée
203 pages
Français

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La caisse à outils du formateur - Concevoir, réaliser animer un projet de formation, de tutorat ou de coaching – 5e édition revue et augmentée , livre ebook

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Description

Concevoir un projet de formation, c’est faire œuvre d’« architecte ». Il s’agit de concevoir un espace-temps où chacun des participants pourra vivre son évolution et son apprentissage dans des conditions optimales pour réussir. Aussi, faut-il d’emblée s’intéresser au terrain sur lequel sera construit le projet (l’environnement, ses contraintes, ses exigences…), aux futurs participants (les stagiaires avec leurs habitudes, leurs acquis, leurs capacités…) et enfin, au mode de vie recherché (l’objectif de la formation, ce qu’elle permettra de savoir, de faire et/ou d’être…). C’est ce travail d’architecture, mais également d’animation pour tisser une trame entre l’animateur et son public, et ainsi donner une âme au groupe, que les auteurs ont décrit dans le précédent manuel. Cette cinquième édition est enrichie et mise à jour, particulièrement le chapitre sur le tutorat. Cette vocation pratique, associée à des conseils judicieux, se reflète dans le titre de l’ouvrage qui a également évolué. Le succès des quatre premières éditions a démontré l’aspect pragmatique de l’ouvrage, qui accompagne pas à pas le futur formateur dans la conception, la réalisation et l’animation de son projet de formation ou de tutorat. Si l’évaluation constitue une phase clé de l’acte de formation, elle ne concerne pas seulement les progrès du formé mais aussi ceux du formateur. Puisse cette nouvelle édition apporter encore plus de satisfaction à ceux qui ont le souci et le plaisir de transmettre leurs connaissances et expériences professionnelles.

Informations

Publié par
Date de parution 01 janvier 2017
Nombre de lectures 247
EAN13 9782128004498
Langue Français
Poids de l'ouvrage 8 Mo

Extrait

Régine&JeanPierreLedoux
Caisseàoutils formateur du Concevoir, réaliser, animer unprojetdeformation, detutoratou decoaching
Des mêmes auteurs
Kits pédagogiques : ►Économie d’entreprise, Éditions MITHRA, 2003. e ►Enjeux de la qualité, 5 édition, Éditions MITHRA, 2010. ►Connaissance des produits de nettoyage, Éditions MITHRA, 2005.
CD-Rom d’autoformation : ►Guide et conseil pour concevoir et réaliser votre propre support sur power point, Éditions MITHRA, 2003.
Ouvrages : ►La gestion prévisionnelle des emplois et des compétences. Le guide e stratégique !édition, AFNOR Éditions, 2013., 2 ►Caisse à outils du Manager en quête de performances managériales !, e 4 édition, AFNOR Éditions, 2017. ►Entreprises : créez votre école de formation interne), Benoît et Jean-Pierre Ledoux, AFNOR Éditions, 2016. ►Motivation dans les entreprises : on marche sur la tête !AFNOR Éditions, 2016. e ►RH au quotidienédition, Dunod, 2015.(co-auteur), 2
© AFNOR 2017 Secrétaîre d’édîtîon, mîse en pages : Gîlda Masset Couverture : créatîon Carolîne Joubert (L’atelîer du lîvre) ISBN 978-2-12-465617-2
Toute reproductîon ou représentatîon întégrale ou partîelle, par quelque procédé que ce soît, des pages publîées dans le présent ouvrage, faîte sans l’autorîsatîon de l’édîteur est îllîcîte et constîtue une contrefaçon. Seules sont autorîsées, d’une part, les reproductîons strîctement réservées à l’usage prîvé du copîste et non destînées à une utîlîsatîon collectîve et, d’autre part, les analyses et courtes cîtatîons justîiées par le caractère scîentîique ou d’înformatîon de l’œuvre dans laquelle elles sont încorporées (loî er du 1 juîllet 1992, art. L 122-4 et L 122-5, et Code pénal, art. 425). AFNOR – 11, rue Francîs de Pressensé, 93571 La Plaîne Saînt-Denîs Cedex Tél. : + 33 (0) 1 41 62 80 00 – www.afnor.org
S
o
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a
i
r
e
Remerciements ...................................................................................
Les auteurs ..........................................................................................
IX
XI
Avant-propos ....................................................................................... XIII
Introduction ......................................................................................... XV
1
2
Concevoir et réaliser un projet de formation ...........................
1.1 Besoin de compétences et réponse « formation » ...............
1.2 Tout commence par une bonne dénition des objectifs.......
1.3 Architecture de la démarche de conception d’un projetde formation ..........................................................................
Mettre en œuvre la méthodologie .............................................
2.1 Concevoir le fond, c’est-à-dire dénir et organiserles contenus ..........................................................................
2.2 Concevoir la forme, c’est-à-dire dénir la pédagogie...........
Étape 1
Étape 2
Étape 3
Étape 4
Identier le besoin (ou mini cahier des chargesdu projet de formation) : mode d’emploi...................
Identier la réponse..................................................
Dénir les contenus..................................................
Évaluer les prérequis ................................................
1
2
2
7
9
10
10
11
17
23
25
Étape 10
3.3 Réalisation de votre projet de tutorat....................................
3.4 Quelques clés pour gérer l’aspect comportementalen situation de tutorat ............................................................
6.3 L’analyse de la relation ou transaction .................................. 130
93
Qu’est-ce que lecoaching? .................................................
92
91
Étape 5
2
Dénir une démarche d’apprentissage, organiserles contenus ..............................................................
31
7
3
Assurer le transfert de compétences : le « kit pédagogique » .. 111
5.1
5.2 Les méthodologies de capitalisation des bonnes pratiques... 114
4.1
4.2 Étapes préparatoires .............................................................
4.3 Les comportements facilitants en situation decoaching ...... 101
3.5 Schéma type de formation au poste de travail .....................
6.1
6.2 L’analyse transactionnelle appliquée à la relation pédagogique......................................................................... 129
Étape 6
Étape 9
88
74
3.2 Méthodologie pour réaliser un projet de tutorat....................
La caisse à outils du formateur
3.1
Les étapes par lesquelles passe un groupe qui se constitue... 126
Exploiter la documentation .......................................
En quoi consiste le tutorat ? ..................................................
4
Le tutorat ......................................................................................
Lecoaching .................................................................................
Concevoir et réaliser les supports pédagogiques....
Étape 8
Étape 7
Comprendre la relation pédagogique ....................................... 125
5
Choisir les supports pédagogiques..........................
Dénir les modes d’évaluation des acquis................
55
33
78
41
86
5.4 Les exigences et les perspectives........................................ 123
72
71
Formaliser la démarche : élaboration d’une che d’animation ................................................................
63
6
5.3 Les supports de transfert ...................................................... 117
VI
Pourquoi le transfert de compétences .................................. 112
7
8
Sommaire
Synthèse sous forme de conseils pratiques ........................... 133
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
La préparation ....................................................................... 134
L’accueil ................................................................................. 135
L’utilisation des supports d’animation .................................... 136
L’animation ............................................................................ 137
À la n de la formation.......................................................... 140
Après la formation ................................................................. 140
Annexes sous forme de Iches pratiques................................ 143
Fiche n° 1
Fiche n° 2
Fiche n° 3
Fiche n° 4
Fiche n° 5
Fiche n° 6
Fiche n° 7
Fiche n° 8
Lacheck-listdu formateur ........................................144
L’évaluation de n de formation................................145
L’architecture de validation pédagogiquepermanente des acquis de la formation ...................151
Les méthodes pédagogiques....................................154
Qu’est-ce que la mémoire ? ......................................158
Qu’est-ce que la compréhension ..............................165
Qu’est-ce que la motivation ? ...................................167
Comment choisir le plan de son intervention ? .........170
Lexique ................................................................................................. 173
Bibliographie ....................................................................................... 179
Note à l’attention des lecteurs ........................................................... 181
VII
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