Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire : Compréhension de l’acte d’enseignement et défis pour la formation professionnelle des enseignants , livre ebook

Presses de l'Université du Québec - Philippe Maubant

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171 pages

Français

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Description

De quelles manières l’enseignant pense-t-il, conçoit-il et met-il en œuvre son acte d’enseignement ? Quelle place accorde-t-il aux différents savoirs qu’il a pour mandat de transmettre aux élèves ? Les auteurs répondent à ces questions fondamentales desquelles dépend l’ambition de réussir l’École mais aussi le prodigieux défi de la démocratisation de la réussite scolaire.

Sujets

Formation

Savoir

Enseignant

Enseignement

École

Étude

Éducation

Informations

Publié par	Presses de l'Université du Québec
Date de parution	17 octobre 2011
Nombre de lectures	1
EAN13	9782760530591
Langue	Français

Informations légales : prix de location à la page 0,1000€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Extrait

Table des matières
COUVERTURE
TABLE DES MATIÈRES
COPYRIGHT
LISTE DES FIGURES ET DES TABLEAUX
INTRODUCTION - Philippe Maubant, avec la collaboration de Brigitte Caselles-Desjardins et Lucie Roger
BIBLIOGRAPHIE
CHAPITRE 1 - PLACE ET TRAITEMENT DES SAVOIRS DANS L’ENSEIGNEMENT AU PRIMAIRE - Résultats préliminaires d’une recherche - El Mostafa Habboub, Philippe Maubant, Yves Lenoir et Anne Catherine McConnell
1. APERÇU DE LA PROBLÉMATIQUE ET DU CADRE CONCEPTUEL
2. ÉLÉMENTS MÉTHODOLOGIQUES
3. PRINCIPAUX RÉSULTATS
4. DISCUSSION DES RÉSULTATS
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
CHAPITRE 2 - SAVOIRS SCOLAIRES DISCIPLINAIRES ET COMPÉTENCES - Quelles articulations entre ces deux dimensions dans les pratiques d’enseignement au primaire? - Le cas de l’enseignement des sciences humaines au Québec - Johanne Lebrun et Anderson Araújo-Oliveira
1. LA NOUVELLE PERSPECTIVE DISCIPLINAIRE EN ENSEIGNEMENT DES SCIENCES HUMAINES AU PRIMAIRE
2. SAVOIRS SCOLAIRES DISCIPLINAIRES EN SCIENCES HUMAINES ET COMPÉTENCES: CADRE D’ANALYSE
3. LES MODÈLES DE COMPÉTENCES ET L’ENSEIGNEMENT DES SCIENCES HUMAINES: PERSPECTIVES D’ARTICULATION ET PROBLÉMATIQUE
3.1. Les compétences comportementales: une fonctionnalité technique
3.2. Les compétences de fonction: une fonctionnalité pragmatique
3.3. Les compétences génératives: une fonctionnalité adaptative et personnalisée
4. L’ÉTUDE DE L’ARTICULATION ENTRE LES SAVOIRS SCOLAIRES ET LES COMPÉTENCES DANS LES PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT: QUELQUES PISTES D’ANALYSE
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
CHAPITRE 3 - LE RAPPORT AU SAVOIR AU PRÉSCOLAIRE - Impact sur la transition vers la 1re année du primaire - Serge J. Larivée
1. LE PRÉSCOLAIRE
2. L’ÉVOLUTION DES MANDATS À L’ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE
3. LE RAPPORT AU SAVOIR AU PRÉSCOLAIRE
3.1. La place des savoirs selon le MELS
3.2. La place des savoirs selon les enfants
3.3. La place des savoirs selon les enseignants du préscolaire
3.3.1. Sur le plan de la formation
3.3.2. Sur le plan organisationnel
3.3.3. Sur le plan de l’intervention éducative
3.4. La place des savoirs selon les parents
4. LA TRANSITION VERS LA 1re ANNÉE
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
CHAPITRE 4 - DES ZONES D’OMBRE DANS L’ANALYSE DES PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT - Yves Lenoir, Philippe Maubant, Johanne Lebrun, Abdelkarim Zaid, France Lacourse, Anderson Araújo-Oliveira et El Mostafa Habboub
1. L’ANALYSE DES PUBLICATIONS PRÉSENTANT DES RÉSULTATS DE RECHERCHE
2. DES ZONES D’OMBRE DANS L’ANALYSE DES PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT
2.1. Des zones d’ombre sur le plan de la problématisation
2.2. Des zones d’ombre sur le plan conceptuel
2.3. Des zones d’ombre sur le plan des méthodes
2.3.1. Des zones d’ombre sur le plan des méthodes en général
2.3.2. Des zones d’ombre sur le plan de l’échantillon
2.3.3. Des zones d’ombre sur le plan des procédures de collecte des données
2.3.4. Des zones d’ombre sur le plan des procédures d’analyse des données
2.4. Des zones d’ombre sur le plan de l’interprétation des résultats
2.5. Des zones d’ombre sur le plan de la diffusion et du transfert dans le milieu scolaire
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
CHAPITRE 5 - PLANIFICATION DES SAVOIRS D’ENSEIGNEMENT CHEZ DE FUTURES ENSEIGNANTES DU PRIMAIRE AU QUÉBEC - Résultat d’une enquête par entrevues - Anderson Araújo-Oliveira, Véronique Lisée, Yves Lenoir et Philippe Maubant
1. PROBLÉMATIQUE
2. CADRE DE RÉFÉRENCE
3. MÉTHODE DE RECHERCHE
4. RÉSULTATS
4.1. Présence annoncée des disciplines
4.1.1. Disciplines et approches préconisées
4.1.2. Raisons évoquées du choix de la discipline et de l’approche
4.1.3. Raisons évoquées du choix de l’approche
4.1.4. Liens établis entre la planification et le nouveau curriculum
4.1.5. Adaptation de la planification aux exigences du nouveau programme
4.1.6. Principes ou conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage
4.1.7. Questions que se posent les futures enseignantes au moment de leurs planifications
4.2. Contenu traité annoncé
4.2.1. Difficultés ou défis avec le contenu traité pour les futures enseignantes et les élèves
4.2.2. Impact du contenu traité sur la planification
4.3. Séquences annoncées des actions de la future enseignante
5. DISCUSSION
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
CHAPITRE 6 - SAVOIRS ET PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT DANS UNE COMMUNAUTÉ AUTOCHTONE - Étude exploratoire à partir du discours des acteurs - Stéphane Martineau et Annie Presseau
1. PROBLÉMATIQUE ET OBJECTIF GÉNÉRAL DE RECHERCHE
2. CADRE D’ANALYSE ET QUESTIONS SPÉCIFIQUES DE RECHERCHE
2.1. La dimension culturelle et interculturelle dans l’enseignement
2.1.1. La perspective déficitariste
2.1.2. La perspective discontinualiste
2.1.3. La perspective conflictualiste
2.1.4. La perspective compréhensive
2.2. Pratiques d’enseignement
2.2.1. Clarification conceptuelle
2.2.2. Pratiques d’enseignement auprès des élèves autochtones
2.3. Savoirs enseignants
3. MÉTHODOLOGIE
3.1. Choix des sujets
3.2. Collecte des données
3.3. Traitement des données et validation des résultats
4. RÉSULTATS ET DISCUSSION
4.1. Les préoccupations linguistiques et culturelles
4.2. L’aspect relationnel entre enseignants et élèves
4.3. L’adaptation des pratiques d’enseignement pour davantage soutenir la réussite et la persévérance scolaires
4.3.1. Adaptations liées au temps
4.3.2. Adaptations liées aux modes d’apprentissage
4.3.3. Adaptations liées à l’encadrement
4.4. La dimension socioaffective des savoirs enseignants en tant que trame de fond
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
CHAPITRE 7 - LE SAVOIR ENTRE ACTIVITÉ ET TEXTE Quelles conséquences pour les élèves et les pratiques d’enseignement à l’école primaire? - Bernard Rey
1. LE SAVOIR SCOLAIRE, UN CADRE CONCEPTUEL
1.1. Le savoir entre sujet et objet
1.2. Le savoir scolaire: pratique et texte
1.3. Activité et savoir à l’école primaire
2. DÉRIVES D’ÉLÈVES ET RÉPONSES DES ENSEIGNANTS: DES EXEMPLES
2.1. Après une activité, la difficulté de formuler l’essentiel
2.2. Un enseignant pris dans la dérive d’un élève
2.3. Temps accordé à l’activité et temps accordé au savoir
2.4.Une question qui prévient les dérives possibles
2.5. Les pièges de la référence à la réalité
2.6. Comment est déjoué le piège de la référence à la réalité
2.7. Les pièges de l’analogie
CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
CHAPITRE 8 - LES PRATIQUES ÉDUCATIVES DES ENSEIGNANTS - Entre savoirs d’enseignement, savoirs d’expérience et savoirs professionnels - Lucie Roger, Philippe Maubant et Brigitte Caselles-Desjardins
1. LE SAVOIR DANS TOUS SES ÉTATS
1.1. Le savoir, entre proximité et différence
1.2. Le savoir vu sous l’angle des savoirs scolaires et des disciplines scolaires
1.3. Le savoir vu sous l’angle de «rapports à…»
1.4. Le savoir, entre tâche, activité et situation
1.5. Le savoir, entre théorie et pratique
1.6. La dimension théorique des savoirs professionnels
1.7. La dimension pratique des savoirs professionnels
1.8. La dimension empirique des savoirs professionnels
2. PEUT-ON PENSER ET DÉFINIR LES SAVOIRS PROFESSIONNELS DIFFÉREMMENT DES AUTRES FIGURES DU SAVOIR ET TOUT PARTICULIÈREMENT DES SAVOIRS SCOLAIRES?
3. LA SITUATION PERSONNELLE
4. LA SITUATION PROFESSIONNELLE
5. LA SITUATION D’ENSEIGNEMENT ET DE FORMATION
BIBLIOGRAPHIE
POUR NE PAS CONCLURE - Philippe Maubant, avec la collaboration de Brigitte Caselles-Desjardins et Lucie Roger
NOTICES BIOGRAPHIQUES DES AUTEURS
4e DE COUVERTURE
Presses de l’Université du Québec
Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450, Québec (Québec) G1V 2M2
Téléphone: 418 657-4399 − Télécopieur: 418 657-2096
Courriel: puq@puq.ca − Internet: www.puq.ca

Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada

Vedette principale au titre:

Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire

Comprend des réf. bibliogr.

ISBN 978-2-7605-3057-7 ISBNEPUB 978-2-7605-3059-1

1. Enseignement primaire. 2. Enseignement primaire - Pratique. 3. Enseignants - Formation. 4. Éducation basée sur la compétence. I. Maubant, Philippe.

LB1555. P52 2011 372.1102 C2011-940396-X

Les Presses de l’Universit