50 RÈGLES ESSENTIELLES EN ORTHOGRAPHE FRANÇAISE
128 pages
Français

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Description

Une hésitation ? Un oubli ? Les Incontournables, collection de référence, répertorie 50 règles essentielles à la connaissance d’une langue. Véritable outil pratique, ce guide vous permet d’éviter de nombreux écueils et de parer aux erreurs les plus courantes. Chaque règle, illustrée par de nombreux exemples détaillés, s’accompagne d’exercices d’application pour un entraînement efficace. Des tableaux, en annexe, vous aideront à acquérir de solides connaissances en orthographe. Clair et complet, cet ouvrage s’adresse aussi bien à des étudiants qu’à des adultes désireux d’entretenir leur pratique de la langue française.

Informations

Publié par
Date de parution 01 janvier 2022
Nombre de lectures 1 075
EAN13 9782759015535
Langue Français

Informations légales : prix de location à la page 0,0495€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Extrait

Orthographe FR_INCONTOURNABLES_Incontournables150x200 mercredi07/03/12 17:38 Page1
50 RÈGLES ESSENTIELLES ORTHOGRAPHE FRANÇAISE
Corinne FRANÇOIS-DENÈVE
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L’auteur tient à remercier Susan Baddeley, Morgane BeaumanoirSecq, Florence Bistagne, Guillaume Cingal, Liza Méry, Claire Placial, YenMai TranGervat et Donatienne Woerly pour les fructueux échanges linguistiques.
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AVANT-PROPOS
Pourquoi écriton « craindre », mais « feindre » ? Pourquoi écriton « abondance », mais « existence » ? Pourquoi, quand les Italiens ont trouvé le transparentfoto grafia, doiton écrire « photographie » ? Pourquoi le français ne s’écritil donc pas comme il se parle ? Pourquoi un même son s’écritil donc de façons si diffé rentes ? Pourquoi l’orthographe française estelle donc si complexe ?
L’orthographe française est issue d’une longue histoire, tumultueuse, et c’est pour cela qu’elle semble manquer de logique : certains mots ont suivi une route diffé rente d’autres mots qui pouvaient leur ressembler. « Creindre » est par exemple e devenu « craindre » au tournant duXIVsiècle. « Existence » tire sa forme du bas latinex(s)istentia, tandis que « abondance » vient du provençalabondantia.
L’Académie française, gardienne de la « pureté » de la langue, a tenté, au cours du temps, d’enregistrer de façon officielle ces évolutions, et a préconisé des changements de graphie tout au long de son existence, dictés par la logique et la simplicité. La dernière réforme remonte au 6 décembre 1990 : dressant la liste des « retouches et aménagements correspondant à l’évolution de l’usage », elle avait pour but de permettre « un apprentissage plus aisé et plus sûr » de l’ortho graphe. Cette orthographe dite « recommandée » est en concurrence avec l’orthographe « ancienne », qui n’est pas fautive, mais ne doit plus être ensei gnée : ces« incontournables » indiquent systématiquement les nouvelles règles, de préférence aux anciennes.
Même allégée d’un certain nombre d’aberrations, l’orthographe française demeure toutefois difficile : on ne dit toujours pas « les zaricots » en dépit d’un mythe tenace ; on n’écrit toujours pas ni « filozofe », ni « ouature »… L’Académie préconise désormais « ognon », mais garde « doigt », pensant sans doute que les Français n’ont pas oublié le « digital ». La maîtrise de l’orthographe reste donc toujours un marqueur social : ne pas la maîtriser est un handicap dans les études, et ensuite dans le monde du travail : que penser d’une lettre de motivation
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truffée de fautes d’orthographe ? Aton envie d’engager un chargé de comm’ dont il faudra faire relire tous les écrits ? D’où le retour des recruteurs vers des tests… d’orthographe !
Fautil pour autant savoir comment s’écrit : « l’amphitryon boit du cacao sur le xylophone en effeuillant un chrysanthème rongé par un hypothétique phylloxera » ? Cet ouvrage ne prétend pas résoudre tous les problèmes des « traumatisés » des dictées, qui se pensent perdus pour la cause et ploient sous le poids de leurs « fautes » anciennes (les professeurs préfèrent désormais parler d’« erreurs »…). Il est destiné à rappeler un certain nombre de principes fondamentaux qui devraient, autant que faire se peut, remettre les errants et extravagants orthographiques dans le droit chemin ! On trouvera donc ciaprès 50 articles, qui présentent un certain nombre d’outils (tréma, accents), quelques remarques concernant la graphie de certains sons, la résolution de confusions gênantes, et qui se terminent par une liste de mots invariables. Ce ne sont pas tant des règles que des tendances qui se dégagent. Il y a donc un certain nombre d’exceptions, et pas de recette magique.
Comme il est d’usage, l’astérisque * indique une formule irrecevable, les crochets [ ] indiquent un son (celui qui nous a paru le plus transparent), les guillemets entourent une graphie.
Tous les corrigés des exercices...............................................p. 106 En annexe, tous les tableaux récapitulatifs....................p. 120
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SOMMAIRE
1.Les mots et les sons........................................................................................................................................6 2.Le trait d’union.................................................................................................................................................8 3.L’apostrophe...................................................................................................................................................10 4.Les liaisons ......................................................................................................................................................12 5.Le « h » muet et le « h » aspiré..................................................................................................................14 6.Majuscules et minuscules .........................................................................................................................16 7.Les accents grave et aigu...........................................................................................................................18 8.L’accent circonflexe......................................................................................................................................20 9.Le tréma...........................................................................................................................................................22 10.L’écriture des nombres.............................................................................................................................24 11..............................................................................................Graphie et son : les noms en [a], [u], [i] 26 12.Les noms en [o] ..........................................................................................................................................28 13.Les noms en [è]...........................................................................................................................................30 14.Les noms en [é]...........................................................................................................................................32 15.Les noms en [ou] et en [oi] .....................................................................................................................34 16.Les noms en [eur], les noms en [ail], [eil] et [euil], les noms en [ur] et [ul]............................36 17.La terminaison de quelques adjectifs ................................................................................................38 18.La terminaison de quelques participes passés ...............................................................................40 19.......................................................................................................................................................Le son [s] 42 20.Le son [k].......................................................................................................................................................44 21.Les sons [g] et [j] ........................................................................................................................................46 22.Un « c » ou un « qu » ? Un « g » ou un « gu » ?..................................................................................48 23.Un « n » ou un « m » ? Un « n » ou deux ? Un « m » ou deux ?....................................................50 24.Un « y », un « i » ou deux « i » ? ..............................................................................................................52 25.Un « f » ou un « ph » ? Un « v » ou un « w » ?.....................................................................................54 26.« oir » ou « oire » ? ...................................................................................................................................56 27.« elle » ou « èle » ? « ette » ou « ète » ?..........................................................................................58 28.Un « an » ou un « en » ?............................................................................................................................60 29.Le préfixe privatif « in », « im », « il » et « ir »................................................................................62 30.Ces lettres qu’on n’entend pas : les consonnes finales.................................................................64 31.Les lettres muettes intercalées : « m », « p », « c », « i », « g ».......................................................66 32.Les lettres muettes intercalées : « h » et « e »...................................................................................68 33.Les doubles consonnes en début de mot ........................................................................................70 34.Un « r » ou deux « r » ? Un « t » ou deux « t » ? Un « f » ou deux « f » ? .....................................72 35.Ce / se – c’est / s’est – c’étai(en)t / s’étai(en)t....................................................................................74 36.Ces / ses – ça / sa........................................................................................................................................76 37.A / à – ou / où..............................................................................................................................................78 38.Et / est / ai / aie / aies / ait .......................................................................................................................80 39.On / ont – son / sont – on / on n’..........................................................................................................82 40.Si / s’y – ni / n’y............................................................................................................................................84 41.Sans / s’en / c’en – dans / d’en ...............................................................................................................86 42.La / là / l’a(s) .................................................................................................................................................88 43.Près / prêt – plus tôt / plutôt..................................................................................................................90 44.Quant à / quand / qu’en ..........................................................................................................................92 45.Leur / leurs – peu / peux / peut ............................................................................................................94 46.« erai » ou « erais » ? « ai » ou « ais » ?............................................................................................96 47.Avec ou sans « s » ? ..................................................................................................................................98 48.Ne confondez pas ! .................................................................................................................................100 49.Les mots invariables (1) ........................................................................................................................102 50.Les mots invariables (2) ........................................................................................................................104
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Règle
LES MOTS ET LES SONS
Les mots français sont composés de syllabes, ellesmêmes constituées de voyelles (a, e, i, o, u, y [i grec]) et de consonnes. La formation d’une syllabe dépend de la voyelle : une voyelle seule peut former une syllabe, mais une consonne seule, ou même plusieurs, ne peuvent former une syllabe (la consonne « sonne avec » –cum en latin – une voyelle). Les syllabes sont les parties d’un mot qui se prononcent en une seule fois.
 Pour couper les mots, la règle est que l’on ne peut couper une syllabe. Il faudra donc veiller à bien renvoyer à la ligne une syllabe en entier, et de préférence pas une syllabe qui se termine par un « e ».
 Un mot peut comporter deux lettres qui se redoublent, par exemple : « associé », « casserole ». Dans ce cas, on coupera au milieu des deux lettres redoublées.
 Il faut aussi éviter de couper les mots en laissant une lettre orpheline, ou en laissant en fin de ligne un mot qui pourrait ne pas être élégant : « consigne » est à éviter.
 Deux voyelles peuvent se suivre, comme dans le mot « chaos ». Le heurt de deux voyelles se nomme« hiatus ».« Chaos » est composé de deux syllabes.
 « Roi », « trois » sont formés également de deux voyelles qui se suivent. Prononcés [wa], ils constituent une seule syllabe. « Eau », « ion » sont prononcés en une seule syllabe, de même que certaines nasales (« pain »).
Exemple 1 :Le mot « imprimante » est composé de quatre syllabes : « im/pri/man/te ». On le coupe par exemple ainsi : « imprimante ».
Exemple 2 :Le mot « associé » se coupe ainsi : « associé », mais pas « associ/é ».
Exemple 3 :On découpe ainsi « conserver » : « conserver ».
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EXERCICE 1 : Identifiez les voyelles des mots suivants. a)Pittoresque.f )Crisper. b)Flâner.g)Interchangeable. c)Débarrasser.h)Montagnard. d)Quinzaine.i)Chanter. e)Suspension.j)Fricandeau.
EXERCICE 2 : Combien de syllabes comportent les mots suivants ? a)Indulgence.f )Filer. b)Spéculatif.g)Anticonstitutionnellement. c)Alvéolaire.h)Présentement. d)Progresser.i)Cognation. e)Azote.j)Neuf.
EXERCICE 3 : Comment coupezvous les mots suivants ? a)Invraisemblable.f )Conserver. b)Perroquet.g)Pari. c)Exactement.h)Purgatoire. d)Lunetterie.i)Retrousser. e)Navrant.j)Dessouder.
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Règle
LE TRAIT D’UNION
Le trait d’union («  ») est un signe typographique qui a plusieurs fonctions.
 On l’utilise dans les phrases interrogativ es ou dans les phrases à l’impératif : Estce que tu m’aimes ? Laissemoi vivre ! En estu certain ? Vat’en !
 On l’utilise pour accrocher des particules comme « même », « ci », « là » à d’autres mots :moimême, celuici, cellelà.
On l’utilise pour écrire les nombres (voirinfra).
 On l’utilise pour lier ensemble deux mots entre lesquels on veut établir un lien : la ligne NordSud, le rapport qualitéprix, la frontière italofrançaise, le finnoougrien…
 Il sert également à former des mots composés : le nondit, l’ouvreboite, le qu’endiraton, le sansgêne, le sauvequipeut, le laisseraller, le laissezpasser, un cheflieu, un arcenciel…
Le trait d’union a été l’objet des réformes de l’orthographe de 1990. L’Académie tend à préconiser ladisparition du trait d’union dans les mots composésau profit de la « soudure » ou de « l’agglutination ». On écrit donc désormais, par exemple :porte monnaie, portefeuille,commeportemanteau, mais aussi :croquemitaine, piquenique, weekend, cowboy, électroménager, tirebouchon ner, porteclé, vanupied, lieudit, autostoppeur, hautparleur, froufrou, mélimélo, traintrain, bassecour, sagefemme, bluejean, globetrotteur, hotdog, chichekébab, croquemonsieur…
Exemple 1 :Cesse d’ennuyer ton frère. Mais enfin, arrête ! Laissele !
Exemple 2 :Je préfère m’en occuper moimême.
Exemple 3 :Je n’aime pas ce tonlà.
Exemple 4 :J’ai perdu mon portefeuille et mon porteclé dans le bus.
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EXERCICE 1 : Complétez avec des traits d’union si nécessaire. a)Mon grand père était peintre en bâtiment. b)Il me donne des informations au compte goutte. c)Tu n’as qu’à le faire toi même si tu n’es pas content ! d)Je préfère celle ci. e)J’habite au rez de chaussée. f )Je ne sais même pas qui c’est. g)C’est un vrai boute en train ! h)J’aime beaucoup la pomme de terre. i)Cela vous donne un avant gout de ce qui vous attend. j)Quand viens tu ?
EXERCICE 2 : Complétez avec des traits d’union si nécessaire. a)J’ai vingt six ans. b)Je l’ai rencontré ce matin même. c)Même toi tu me renies ! d)Reprends toi. e)D’où les étudiantes viennent elles ? f )Ceux ci sont plus anciens. g)J’ai vu un arc en ciel magnifique. h)As tu besoin d’un laissez passer ? i)Veux tu bien les laisser passer ? j)Elle est très pince sans rire.
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Règle
L’APOSTROPHE
L’apostrophe, notée « ’ » et de genre féminin, est un signe typographique qui indique que l’on élide (enlève) la voyelle « a », ou « e », ou « i ». On procède à cette élision lorsqu’une voyelle « a », « e » ou « i » rencontre une autre voyelle « a », « e » ou « i ».
On ne dit pas *« la église », mais « l’église ». *« Lorsque il » devient « lorsqu’il ». *« Jusque à » devient « jusqu’à ».
Cela vaut aussi pour les mots qui commencent par un « h » muet (voirinfra). L’hirondelle ne fait pas le printemps.
Attention avec les adjectifs possessifs :« ma », « ta », « sa » ne s’élident pas, mais deviennent « mon », « ton », « son ». On ne dit pas *« ma église », mais « mon église ».
Attention avec « si » :*« si il » devient « s’il », « si elle » reste « si elle ». Pour « si on », on peut ajouter la lettre euphonique (« qui sonne bien ») « l’» : « si l’on veut ».
Attention avec presque :il n’y a pas d’élision, sauf dans le cas de « presqu’ile ». Tu es arrivé presque en même temps que lui.
Remarques : Retenez bien la graphie de « aujourd’hui », qui veut dire « au jour où nous sommes ». Ne confondez pas « davantage » et « d’avantage ». Tous les jours, je t’aime davantage (plus).
Exemple 1 :L’école est fermée à cause de la neige. Mon école n’a pas ouvert ses portes non plus.
Exemple 2 :S’il n’est pas content, qu’il s’en aille. Si elle est fâchée, elle n’a qu’à le dire !
Exemple 3 :J’aime beaucoupLyon presqu’ilede Benjamin Biolay. Je suis presque arrivée en retard à son concert.
Exemple 4 :« Davantage d’avantages avantagent davantage. » (Boby Lapointe)
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