La Formation et le développement professionnel des enseignants en sciences, technologie et mathématiques
247 pages
Français

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Description

Plusieurs recherches et approches novatrices en matière de formation et de développement professionnel des enseignants dans le domaine des sciences, de la technologie et des mathématiques cherchent actuellement à travailler à partir des acteurs, dont les enseignants ou les élèves. Le présent ouvrage témoigne de cette nouvelle approche par la mise en commun d’exemples de formations et de développement professionnel provenant du Canada, de la Belgique et de la France. Les auteurs donnent des descriptions détaillées de démarches et de modèles de formation ainsi que des résultats de recherche éclairants en matière de retombées et de pistes de développement. Par la mise en commun d’exemples internationaux, cet ouvrage intéressera tout intervenant concerné par la formation et le développement professionnel des enseignants dans le domaine des sciences, de la technologie et des mathématiques.

Informations

Publié par
Date de parution 27 octobre 2010
Nombre de lectures 7
EAN13 9782760318946
Langue Français

Informations légales : prix de location à la page 0,0700€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Extrait

L a formation et le d veloppement professionnel des enseignants en sciences, technologie et math matiques
L a formation et le d veloppement professionnel des enseignants en sciences, technologie et math matiques
Christine Couture et Liliane Dionne Directrices de publication
L ES P RESSES DE L U NIVERSITÉ D O TTAWA
Les Presses de l Universit d Ottawa sont fi res d tre la plus ancienne maison d dition universitaire francophone au Canada et le seul diteur universitaire bilingue en Am rique du Nord. Fid les leur mandat original, qui vise " favoriser l panouissement de la culture sup rieure , les Presses de l Universit d Ottawa s efforcent de produire des livres de qualit pour le lecteur rudit. Les Presses publient des ouvrages, en fran ais et en anglais, en arts et lettres et en sciences sociales.

L ES P RESSES DE L U NIVERSITÉ D O TTAWA, 2010 T OUS DROITS RÉSERVÉS
Les Presses de l Universit d Ottawa reconnaissent avec gratitude l appui accord leur programme d dition par le minist re du Patrimoine canadien en vertu de son Programme d aide au d veloppement de l industrie de l dition, le Conseil des arts du Canada, la F d ration canadienne des sciences humaines en vertu de son Programme d aide l dition savante, le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada et la Facult d ducation de l Universit d Ottawa.
Les Presses reconnaissent aussi l appui financier de la Facult d ducation de l Universit d Ottawa et de l Universit du Qu bec Chicoutimi dont a b n fici cette publication.
CATALOGAGE AVANT PUBLICATION DE BIBLIOTHÈQUE ET ARCHIVES CANADA
La formation et le d veloppement professionnel des enseignants en sciences, technologie et math matiques / Christine Couture et Liliane Dionne, directrices de publication.
(Éducation) Comprend des r f rences bibliographiques et un index. ISBN 978-2-7603-0733-9
1. Enseignants-Formation-Belgique. 2. Enseignants--Formation-France. 3. Enseignants-Formation-Canada. 4. Sciences-Étude et enseignement. 5. Technologie-Étude et enseignement. 6. Math matiques-Étude et enseignement. I. Couture, Christine, 1965- II. Dionne, Liliane III. Collection : Éducation.
LB1707.F67 201 370.71 C2009-907513-X
Table des mati res
REMERCIEMENTS
INTRODUCTION
Liliane Dionne et Christine Couture
Les enjeux d une formation des enseignants la conduite de d bats scientifiques dans la classe
Denise Orange Ravachol
Enseigner et apprendre les sciences en contextes minoritaires
Bernard Laplante
La pertinence des mod les de changement conceptuel pour l enseignement des sciences au primaire: le cas du mod le allost rique
Marie-No l B ty
Vers des interventions p dagogiques plus adapt es en sciences et technologie r alis es dans le cadre d un travail d une communaut de pratique
Diane Gauthier et Donald Gaudreau
Accompagner des enseignants dans la construction de leurs propres strat gies d ducation aux changements climatiques
Andr Doyon, Diane Pruneau et Joanne Langis
Accompagner des enseignants pour conjuguer d veloppement p dagogique et didactique des sciences : un exemple de collaboration praticiens-chercheurs
Christine Couture
Étude exploratoire d une d marche de formation et de ses effets sur la planification d une strat gie d enqu te scientifique en physique par de futurs enseignants
Louis Trudel et Abdeljalil M tioui
R soudre des situations-probl mes en physique pour se former l enseignement des sciences physiques avec des d marches d investigation
Philippe Briaud
Et si toute la question de la formation des enseignants en math matiques tait plus simple qu on le pense ? Pratiques de formation continue pour les enseignants de math matiques du secondaire centr es sur le travail des math matiques scolaires
J r me Proulx
Recherches collaboratives en enseignement des math matiques comme soutien au d veloppement professionnel des enseignants
Nadine Bednarz et Souleymane Barry
Portrait du d veloppement professionnel d une enseignante engag e dans une communaut d apprentissage en sciences et technologie l cole l mentaire
Liliane Dionne et Chantal Helliwell
Dispositifs de pratique r flexive en formation initiale et continu e : un pas vers le d veloppement professionnels des enseignant(e)s de biologie du secondaire
Ndella Sylla et Louis De Vos
CONCLUSION Constats et voies de d veloppement pour la recherche et l innovation en mati re de formation et de d veloppement professionnel des enseignants dans le domaine des sciences, de la technologie et des math matiques
Christine Couture et Liliane Dionne
BIBLIOGRAPHIE
NOTICES BIOGRAPHIQUES
INDEX
Remerciements

N OUS TENONS À REMERCIER l Association francophone pour le savoir - Acfas - d avoir accueilli favorablement nos propositions de colloques (Trois-Rivi res, mai 2007, Qu bec, mai 2008), au cours desquels nous avons eu les changes l origine de cet ouvrage. Nous remercions galement nos institutions respectives, l Universit du Qu bec Chicoutimi et l Universit d Ottawa, pour le soutien nous ayant permis de r aliser ce projet de publication. Finalement, nous remercions tous nos collaborateurs, qui ont r pondu notre invitation en partageant avec nous le fruit de leurs travaux.
Introduction
Liliane Dionne Universit d Ottawa
Christine Couture Universit du Qu bec Chicoutimi

A VEC COMME TOILE DE FOND la reconnaissance du caract re essentiel de la nature de la science et de son r le dans la formation scientifique (Abd-El-Khalick, 2005), cet ouvrage rassemble les travaux d acteurs int ress s par la recherche et l innovation dans le domaine du d veloppement professionnel des enseignants 1 en sciences 2 et en math matiques. Cet int r t se traduit par l implantation de diverses d marches de recherche ou de strat gies pratiques en formation initiale et continue. À l automne 2006, nous avons convi un groupe d auteurs pr senter leurs travaux dans un colloque organis dans le cadre du congr s annuel de l Acfas, qui s est d roul en mai 2007 Trois-Rivi res, au Canada. C est ce moment que nous avons confirm notre d marche en vue de publier un collectif, en invitant une dizaine d auteurs d Europe et du Canada r diger un texte portant sur leurs travaux concernant le d veloppement professionnel des enseignants en sciences ou en math matiques. Dans une deuxi me ronde, encore dans le cadre du congr s annuel de l Acfas qui se d roulait Qu bec en mai 2008, nous avons convi les auteurs pr senter une premi re mouture de leurs textes, lesquels sont devenus un des chapitres du collectif. C est donc au terme de ce processus qui aura dur deux ann es et demie que nous pr sentons le fruit de notre d marche l ensemble de la communaut ducative et de recherche.
Tant en Belgique et en France qu au Canada, pays d appartenance des auteurs de cet ouvrage collectif, une certaine unanimit se manifeste l effet que l enseignement des sciences prend toute son importance dans la soci t actuelle. Les efforts consacr s rehausser l ducation scientifique reposent sur une pr misse : chaque l ve a besoin d tre pr par en sciences pour r pondre aux d fis de la soci t . En effet, si l on regarde la situation dans divers pays concernant le rendement en sciences des l ves, on remarque que les pays francophones pourraient am liorer leurs r sultats par rapport l ensemble des pays de l Organisation de coop ration et de d veloppement conomiques (OCDE). Dans ce classement, et de fa on g n rale, les pays asiatiques, comme Singapore, la Chine, Hong Kong, le Japon et la Cor e, occupent les premiers rangs et se distinguent par le r sultat exemplaire de leurs l ves en sciences . Le Canada et la Belgique, notamment, se retrouvent dans les dixi mes rangs. Lorsqu on consulte le rapport de la Troisi me tude internationale sur les math matiques et les sciences (Martin, Mullis et Foy, 2008), concernant la formation des enseignants, les r sultats r v lent que les enseignants de ces pays re oivent du soutien lorsqu ils sont en exercice, ce qui n est pas le cas dans tous les pays, en particulier au Canada, en Belgique et en France. Selon le rapport du Programme international pour le suivi des acquis des l ves (PISA) de l OCDE, les l ves au Canada r ussissent bien en sciences, mais cet avantage diminuerait nettement lorsqu ils se trouvent dans un milieu minoritaire francophone (Bussi res, Knighton et Pennock, 2007).
Le rehaussement de la culture scientifique chez les l ves repose sur le constat qu il n est pas possible de stimuler le go t des sciences chez les l ves si les enseignants ne sont pas eux-m mes convaincus de l importance de ce volet ducatif. Si les enseignants ne d montrent qu un faible int r t au regard des sciences et qu ils doutent de leurs comp tences pour les enseigner, l apprentissage des l ves risque d en souffrir. Ce constat, plaidant en faveur d un rehaussement de la qualit de l exp rience d apprentissage chez les l ves, convie tous les acteurs ducatifs qui s int ressent au d veloppement professionnel r fl chir la mise sur pied de pratiques ducatives afin de contribuer une ducation scientifique de base de qualit pour tous les l ves.
Dans le contexte o une ducation scientifique de base est n cessaire pour former des citoyens clair s et critiques, les recherches identifient le d veloppement professionnel des enseignants comme un l ment essentiel pour mener des transformations curriculaires r ussies. Les travaux r cents dans le domaine indiquent que l apprentissage et les r sultats des l ves en sciences seraient grandement affect s par la qualit de l enseignement qui leur est offert par les enseignants en salle de classe. D ailleurs, l enseignant est l acteur qui, selon l UNESCO, serait professionnellement et so

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