Variations diurnes des résultats de tests psycho­physiologiques en milieu scolaire. Approche chronobiologique. Incidences du lieu du déjeuner. - article ; n°3 ; vol.89, pg 327-344

L'année psychologique - Année 1989 - Volume 89 - Numéro 3 - Pages 327-344
Résumé
95 fillettes, externes d'une école privée, ont participé volontairement à l'étude avec le consentement des parents et la collaboration des enseignantes. Agées de 8 à 11 ans, elles étaient en CE 2 (9<>), CM1 (8e) et CM 2 (7e) et synchronisées socialement par une activité diurne de 7 h 30 à 21 h et un repos nocturne. Des variables psychophysiologiques (fatigue, somnolence et attention) ont été auto-estimées à l'aide d'échelles visuelles analogiques ; la température orale fut automesurée et un test de barrage d'une lettre pratiqué à l'école à 9 heures, 11 heures, 14 heures et 16 heures les lundi, mardi, jeudi, vendredi et samedi pendant deux semaines consécutives (30 mars au 11 avril 1987). Les séries temporelles (plus de 40 000 données) furent traitées par la méthode du chronogramme et l'ANOVA, des tests de corrélation et de chi carré.
La fatigue et l'attention auto-estimées varient en fonction de l'âge et de la classe : elle est en moyenne la plus élevée en 9e (8 ans) et la plus faible en 7e (10 ans) ANOVA = 0,000. Sans différence entre ces deux dernières classes.
La température orale évolue en fonction des heures de façon statistiquement significative (ANOVA ; P < 0,02) pour chacune des trois classes avec le maximum entre 15-16 heures, sans différence interclasse.
Test de barrage de lettres : les différences au cours de la journée sont statistiquement significatives (ANOVA ; P — 0,002) pour les classes de 8e et de 7e, avec un maximum à 14 heures. Les performancfs sont plus élevées en 7e qu'en 8e, elles-mêmes plus grandes qu'en 9e (ANOVA ; P = 0,000).
Le déjeuner à la cantine de l'école est associé à de meilleurs scores en 9e, pour la somnolence, et pour le barrage de lettre dans les trois classes, par rapport au déjeuner pris à la maison. Cette circonstance fut sans effet sur les autres variables étudiées.
Mots clés : rythmes diurnes, tests psychologiques, enfants d'âge scolaire.
Summary : Diurnal changes in psychophysiological tests of school girls. A chronobiological approach. Effects of lunch at home V. School.
95 non-resident girls of a private school volunleered for the study with teachers' help as well as parents1 consent. Ages were ~ 8 years in the CE 2 class, ~ 9 years in the CM1 class and ~ 10 years in the CM2 class. They were synchronized with diurnal activity from 0730 to 2100 and nocturnal rest. Fatigue, drowsiness and attention were self-rated, using visual analogue scales ; oral temperature was self-measured and a letter cancellation test was performed. Each of these variables was measured at school at 0900, 1100, 1400 and 1600 on mondays, tuesdays, thursdays, fridays and saturdays for 2 consecutive weeks (30 March -11 April, 1987). Time series (more than 40,000 data) were analyzed according to several statistical methods (chronograms with ANOVA ; correlation tests; chi square tests ; etc.).
Both self-rated fatigue and attention respective means differed in a statistically significant manner (ANOVA, P — 0) according to age; the 8 years old had the greatest mean, while the 10 years olds had the lowest ones. Self-rated drowsiness at any time of the day was greater for the 8 year olds than either the 9 year olds or 10 year olds, with no difference between the 9 and 10 year olds.
Oral temperature exhibited its conventional diurnal variation with a peak time at 1500-1600 (P < 0,002) and with no age-related difference. The letter cancellation test exhibited time of day-related differences for both the 10 and 9 y classes (best performance at 1400, with P = 0,002), but not for the 8 y class. In addition, mean performances were greater at 9 than at8y (ANOVA ; with P = 0).
Lunch taken at school was associated with both a better performance in letter cancellation (each of the 3 classes) and less drowsiness (8 y class) than lunch taken at home. Other documented variables exhibited no difference with regard to the variable to lunch time setting.
Key words : diurnal rhythms, psychophysiologic tests, school children.
18 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.