Validité attribuée aux réponses d'autrui et influence sociale - article ; n°2 ; vol.79, pg 481-493

L'année psychologique - Année 1979 - Volume 79 - Numéro 2 - Pages 481-493
Résumé
Dans deux recherches sur l'influence sociale, on fait varier, d'une part, la difficulté de la tâche (estimer la surface d'un rectangle), d'autre part, la présence ou l'absence d'indices de validité qui s'attachent aux réponses communiquées (indices statistiques : groupement ou isolement; indices concernant la compétence des sources : la réponse isolée émane d'une source compétente ; les réponses groupées, de sources peu compétentes). Dans la seconde étude, des réponses émanant de sources peu compétentes sont unanimes. Les résultats montrent qu'après communication les changements sont toujours plus fréquents quand la tâche est difficile ; et que, pour un même niveau de difficulté, ils sont plus fréquents quand les sujets disposent d'informations sur la source des réponses communiquées. Les sujets se rapprochent plus souvent de la réponse isolée émanant d'une source compétente que des réponses groupées non compétentes (recherche 1) et à peu près également de la réponse isolée compétente ou des réponses unanimes (recherche 2).
Summary
Two experiments on social influence were designed to study the effects of task difficulty (estimation of the area of a rectangle) and the perceived validity of alleged responses from other judges. This validity (vas varied using the statistical character of the response (grouped or isolated) and/or the apparent competence of the sources : isolated responses were reported to corne from more competent judges and grouped responses from less competent judges. In the first study, the grouped responses differed, in the second study they were identical (unanimous). Results indicate that consideration of other people's responses leads to more frequent judgment changes when the task is difficult ; for a particular level of difficulty, changes occur more frequently if the information about the responses of others carries an indication of their competence. The subjects' final responses corne nearer to the isolated (competent) responses than to the varying group responses (study 1), but they show about the same effect with both the isolated and the group responses, when the latter do not vary amongst themselves (study 2).
13 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.