STRATÉGIES DISCURSIVES ET COGNITIVES DANS L’INTERACTION DE DEUX ENFANTS BILINGUES. ÉTUDE LONGITUDINALE

ACTAS DO I SIMPOSIO INTERNACIONAL SOBRE O BILINGÜISMO 427STRATÉGIES DISCURSIVES ET COGNITIVES DANS L’INTERACTION DE DEUX ENFANTS BILINGUES. ÉTUDE LONGITUDINALE 1Silvia Romeo Université de Paris X, France 1. Introduction Cet article tente une étude la plus concertée possible de la pratique des stratégies discursives (SD) face aux besoins cognitifs, repérables dans l’interaction de deux enfants bilingues. L’orientation est conceptuelle, évolutive et interactionnelle: le discours (D) est vu comme voie d’accès à la compréhension du fonctionnement cognitif de l’enfant; ce fonctionnement est en perspective longitudinale, i.e. elle tient compte de l‘évolution dans l’orchestration des moyens linguistiques et cognitifs dans le temps; le D est considéré dans une dyade comme un “jeu d’action communicatif”. Les phénomènes typiques du D bilingue comme les changements de langues sont analysés en liaison avec d’autres phénomènes discursifs comme relevant de la même compétence communicative. Comme le dit Romaine (1989: 121): “(…) at the pragmatic level, all linguistic choices can be seen as indexical of a variety of social relations, rights and obligations which exist and are created between participants in a conversation”. La dyade étudiée ici est observée dans plusieurs contextes et avec les deux langues participant au développement. La présente contribution est un développement et un approfondissement d’un travail précédent (Romeo, 1997a) à laquelle on ...