Rôle de la cadence de présentation des mots sur l'importance du biais contextuel en écoute dichotique - article ; n°2 ; vol.90, pg 195-211

L'année psychologique - Année 1990 - Volume 90 - Numéro 2 - Pages 195-211
Summary : Effect of word presentation rate on the importance of contextual bias in dichotic listening.
Six lists of five pairs of words were dichotically presented to ninety subjects. Their task was to shadow right-ear words (Attended) and to ignore left-ear words (Distractors). Immediately after shadowing, subjects had to write the words they remembered.
The last word of the attended list was an ambiguous homophone word (Target). The distractors had the following relations with the ambiguous word : first, no relation (Context 0), second, the last two distractors were semantically related with one of the possible interpretations of the ambiguous target word (Context 2), and third, the four last distractors had the same relation with the target homophone as in context 2 (Context 4). The dependent variable was the number of times the ambiguous recalled word was written according to the interpretation induced by the ignored context. The word presentation rate was varied : slow (one word per second) or fast (One and half words per second).
In the context 0 condition, results show no difference in attended written recall between the two presentation rates. In the indueed context conditions the mean attended written recall is higher at the fast presentation rate than at the slow one. The percentage of attended written recall increases with the quantity of context induced, and this effect is more pronounced at the fast rate than at the slow one.
We conclude that with the fast word presentation rate the context indueed by ignored distractors behaves in the same manner as the context induced by attended words (Underwood, 1976), i.e. a quantitative sommation effect of automatic activation of word representation can be observed. The hypo-thesis of an all or nothing model of functioning of automatic activation can no longer be retained, and no longer constitutes a valid criteria for identifying automatic lexical activation.
Key words : dichotic listening, automatism, semantic context.
Résumé
90 sujets adultes ont entendu 6 listes de 5 paires de mots qui leur parvenaient en écoute dichotique. Ils devaient répéter à haute voix les mots écoutés à l'oreille droite (liste attendue) et ignorer les mots parvenant à l'oreille gauche (distracteurs). Le dernier mot de la liste attendue était un homophone. Le sujet devait rappeler, par écrit, à la fin d'une liste, les mots dont il se souvenait. Durant l'écoute dichotique, la liste des mots distracteurs peut n'avoir aucun rapport sémantique avec l'homophone (contexte 0), soit induire un contexte faible — les deux distracteurs précédant l'homophone induisent une interprétation particulière de celui-ci —, soit induire un contexte fort — les quatre distracteurs précédant l'homophone induisent une interprétation particulière. La variable dépendante est constituée par le nombre de fois où le rappel écrit de l'homophone correspond à l'interprétation induite par le contexte (inattendu). La cadence de présentation des listes est soit lente (1 motjseconde), soit rapide (1,5 mot/seconde).
On observe que, en l'absence de contexte induit, la fréquence des graphies attendues ne diffère pas selon les cadences. Le nombre de graphies correspondant au contexte est plus élevé pour la cadence rapide que pour la cadence lente. On observe enfin que plus le contexte inattendu est important plus les graphies correspondant au contexte induit croissent. Ce résultat est plus marqué pour la cadence rapide que pour la cadence lente.
L'hypothèse suivante est avancée : si la cadence de présentation est rapide et permet le recouvrement temporel des activations sémantiques automatiques des distracteurs, les effets induits par cette procédure sont analogues aux effets déjà connus d'installation d'un contexte à l'oreille attentive (sommation des activations).
Mots clés : écoute dichotique, automatisme, contexte sémantique.
17 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.