Repenser les inégalités à l'université. Des inégalités sociales aux inégalités locales dans trois disciplines universitaires - article ; n°1 ; vol.38, pg 67-97

Sociétés contemporaines - Année 2000 - Volume 38 - Numéro 1 - Pages 67-97
Rethinking the Question of Inequality at Universities From social inequality to local inequality in three university’s curricula
The purpose of this article is a reflection about the conditions of high school achievement through an empirical survey conducted on more than seven thousand students, who were first year students in 1992 and have been followed for four years, in different subjects as law, geography and sciences. We observed that the inequality in achievement depends more on the university than on the social origins of the students. The possibility of success concerning similar second-year students (considering age, sex, social origin and type of A-Level) can double according to the university. Consequently it becomes necessary to rethink the question of inequality at university: not in terms of reproduction but dispersion, not through a system but considering the actors whose action is in keeping with determining local contexts. The question, now, is to know how to organize the national mission of the university in France (such as distribution of diploma, training…) and its concrete realizations
RÉSUMÉ 1: Cet article propose une réflexion sur les conditions de la réussite universitaire à partir d’une enquête empirique portant sur le parcours de plus de 7 000 étudiants entrés en 1992 en première année, et suivis pendant quatre ans, en droit, géographie et sciences de la matière. Il apparaît que les inégalités dans l’accès aux diplômes dépendent bien plus étroitement du lieu de formation que de l’origine sociale des étudiants. Les chances d’accès au DEUG peuvent ainsi varier du simple au double selon le lieu d’étude pour des étudiants semblables (selon l’âge, le sexe, l’origine sociale et la série du Baccalauréat). Il devient alors nécessaire de repenser la question des inégalités à l’Université: non plus en termes de reproduction, mais de dispersion; non plus en termes de système, mais d’acteurs dont l’action s’inscrit au sein de contextes locaux déterminants. La question devient alors de savoir comment articuler les missions nationales de l’Université (distribution de diplômes, formation, etc.) et leur réalisation concrète dans ces différents espaces locaux.
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Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.