Rapport au savoir et rapport à l'école dans deux collèges de banlieue - article ; n°1 ; vol.11, pg 119-147

Sociétés contemporaines - Année 1992 - Volume 11 - Numéro 1 - Pages 119-147
BERNARD CHARIOT RELATIONSHIP TOWARDS KNOWLEDGE AND SCHOOL IN TWO SUBURBAN MIDDLE SCHOOLS This paper presents a research that we are leading in a poor suburban middle school (11-15 years old pupils), comparing its pupils with good students from well- off backgrounds. Can we frame together individual school life stories of pupils and a statistical correlation between school failure and social backgrounds ? This research focuses on how pupils make sense of schooling and learning. It aims at finding processes that structure school life stories : mobilisation within the school and about the school, «epistemic» processes. It shows that a pupil' s school life story is never made beforehand, that working-class pupilsdo not associate schooling with knowledge but with their future and that learning has not the same meaning for every pupil.
Cet article présente une recherche conduite dans un collège d'une banlieue populaire et, à titre de comparaison, auprès de bons élèves d'un collège plus «favorisé». Comment penser ensemble la singularité des histoires scolaires et la corrélation statistique entre échec scolaire et origine sociale ? La recherche porte sur le sens que présentent pour les élèves l'école et le fait même d'apprendre. Elle tente d'identifier les processus qui structurent l'histoire scolaire des jeunes : mobilisation à l'école et sur l'école, processus «épistémiques ». Elle montre qu'une histoire scolaire n'est jamais jouée d'avance, que les jeunes des milieux populaires pensent l'école en termes d'avenir plus que de savoir et qu 'apprendre ne présente pas un sens univoque.
29 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.