Prononciation implicite du stimulus et production d'hypothèses perceptives au cours de la perception visuelle - article ; n°1 ; vol.73, pg 67-83

L'année psychologique - Année 1973 - Volume 73 - Numéro 1 - Pages 67-83
Summary
On a tachistoscope, in an identification task, two number series were presented, consisting of one figure (numbers NI), or two figures (numbers N2). The latter series was obtained by the adjunction of a nought after each number of the first series.
The adjunction of a zero influenced the results by : 1) increasing the minimum lenght of presentation time necessary for identification of the stimulus, and 2) an increase in the number of errors before a correct response was obtained.
The first series of four stimuli (NI) were all words of one syllable but with the adjunction of a zero, the second series of four stimuli (N2) became words of one, two, three and four syllables.
The results show that the rise in the identification threshold and the increase in the number of errors differ in ail four cases, as one passes from the first to the second series. They vary in function with the increase in the number of syllables necessary to pronounce the stimulus.
Moreover, nearly ail of the extra-errors observed in passing from the first (NI) to the second series (N2) arise from numbers pronounced in fewer syllables than the actual stimulus presented.
Résumé
On présente au tachistoscope, pour une tâche d'identification, des nombres de un chiffre (nombres N1) et les nombres de deux chiffres obtenus en concaténant un zéro aux précédents (nombres N2).
L'adjonction du zéro se traduit, au niveau des résultats, par : 1° Une augmentation de la durée minimale de présentation nécessaire à l'identification du stimulus, et 2° une augmentation du nombre des erreurs effectuées avant l'arrivée de la bonne réponse.
Avant l'adjonction du zéro, les quatre stimulus (nombres N1) se prononcent en une seule syllabe. Après l'adjonction du zéro, les quatre stimulus (nombres N2) se prononcent respectivement en une, deux, trois et quatre syllabes.
Les résultats montrent que la hausse du seuil d'identification et l'augmentation du nombre des erreurs ne sont pas équivalentes dans les quatre cas, lorsqu'on passe des nombres N1 aux nombres N2 : elles suivent l'augmentation du nombre de syllabes nécessaire pour prononcer le stimulus. D'autre part, les erreurs supplémentaires que l'on observe, lorsqu'on passe des nombres N1 aux nombres N2 sont, dans la quasi-totalité des cas, constituées par des nombres qui se prononcent en moins de syllabes que le stimulus présenté.
17 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.