Performance et apprentissage d'une activité d'anticipation-coïncidence chez des enfants de 6 et 10 ans - article ; n°1 ; vol.92, pg 9-28

L'année psychologique - Année 1992 - Volume 92 - Numéro 1 - Pages 9-28
Summary : The effect of stimulus speed and practice on performance and learning of a coincidence-anticipation task in 6-10 year old children.
This work shows that, with practice, children improve their capacity to establish a link between perception and action. Results on constant temporal error and on response time (movement time + disk travelling time) showed that the strategy of interception shifts from a response-compromise between the two stimulus speeds to a differenciated response adapted to each speed. Rigid responses, observed in 5-6 year old in different visuo-manual tasks, become modulated responses, which are now adapted to the environment. Stimulus speed had a strong effect on response strategy ; performance and retention showed that learning is based on different processes according to practice environments. These results are in agreement with the notion of functional specificity of motor learning.
Key-words : coincidence-anticipation, child development, motor learning, retention, perception-action systems.
Dans ce travail nous avons montré que, chez l'enfant, la pratique permet d'établir un lien plus étroit entre la perception et l'action. La stratégie d'interception passe d'une réponse venant d'un compromis, permettant de répondre aux deux vitesses présentées, à une réponse différenciée adaptée à chacune des vitesses. La très faible capacité des 5-6 ans à s'adapter à un environnement changeant observée lors de diverses tâches visuo-motrices s'améliore à la suite d'une période de pratique. On constate que l'apprentissage tout comme la rétention a des effets différents selon la vitesse du stimulus à intercepter, ce qui supporte la notion de spécificité fonctionnelle de l'apprentissage moteur.
Mots clés : anticipation-coïncidence, développement de l'enfant, apprentissage moteur, rétention, systèmes perception-action.

20 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.