Organisation sémantique et linguistique dans le rappel libre bilingue - article ; n°1 ; vol.73, pg 115-134

L'année psychologique - Année 1973 - Volume 73 - Numéro 1 - Pages 115-134
Summary
The experiment was carried oui with students of English at jour different grade levels. It consisted in comparing the score and the semantic-category and language clustering obtained from the free-recall—both immediate and deferred—, of word lists, comprised of 24 English or French words only or a mixture of both.
With the exception of the first-grade beginners, the free recall of words was found to be more extensive with unilingual than bilingual lists; the same held true with respect to their clustering ; the latter, being carried oui primarily through semantic categories increased quantitatively with grade levels, becoming gradually independent of the two languages involved.
Such clustering process can be accounted for by the constitution of semantic structures, some of which are particular to one language and others being common to both. It is assumed here thai common bilingual structures are weaker than those pertaining to a particular language, thus producing scantier groups and consequently a smaller amount of recall with respect to bilingual lists.
Résumé
On compare, à quatre niveaux aavancement de l'apprentissage d'une langue étrangère (anglais) : 1) les scores de rappel libre, immédiat et différé, de listes en français, en anglais et bilingues et 2) le groupement par catégories sémantiques et par langues.
Sauf chez les débutants, le rappel est plus important pour les listes unilingues que pour les listes bilingues. Il en est de même du groupement, qui, réalisé essentiellement par catégories sémantiques, s'accroît d'un niveau à l'autre, en devenant progressivement indépendant des langues. Le groupement est expliqué par la constitution de structures sémantiques particulières à chaque langue et d'autres communes aux deux langues. On pense que les structures sémantiques bilingues sont plus faibles que celles particulières à chaque langue. Elles déterminent des groupements moins importants et, par voie de conséquence, un rappel moindre des listes bilingues.
20 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.