Les styles d'apprentissage : des concepts aux mesures - article ; n°2 ; vol.95, pg 317-342

L'année psychologique - Année 1995 - Volume 95 - Numéro 2 - Pages 317-342
Résumé
Cet article vise à inventorier les principaux modèles relatifs aux styles d'apprentissage, ainsi que les instruments d'évaluation auxquels ils ont donné lieu, en adoptant la perspective d'une synthèse critique. Un certain nombre de critères servent à positionner les modèles les uns par rapport aux autres, notamment le nombre et la nature des dimensions retenues, le caractère descriptif ou normatif du modèle, et la perspective plus ou moins interactionnelle adoptée. Une revue des instruments de mesure prend en compte la méthode de recueil de données utilisée, et recense les principaux résultats disponibles en matière de validation.
En conclusion, quelques questions sont abordées au sujet de la diversité des instruments de mesure et de leur recouvrement avec d'autres outils. Finalement, sur le plan pratique, une réflexion sur l'utilisation de ce type d'outil est envisagée, et, d'un point de vue conceptuel, une restructuration de la diversité des styles est proposée.
Mots-clés : styles d'apprentissage, styles cognitifs, styles de conduite, validation de questionnaires.
Summary : Learning styles : From concepts to measurement.
This article surveys the main models relating to learning styles, as well as the evaluation instruments to which these models have given rise, using the approach of a critical review. A number of criteria can be used to place models in relation to each other. In particular, models can be compared on the number and type of dimensions used, the descriptive or normative nature of the model, and the degree to which an interactional perspective is used. A study of measurement instruments considers the data recording method used and summarises the main results available regarding validation.
In conclusion, a number of questions are raised concerning the diversity of measurement instruments and their overlap with other tools. Finally, from a practical perspective the use of learning style instruments is discussed and from a conceptual perspective a restructuration of the diversity of styles is proposed.
Key words : learning styles, cognitive styles, behaviour styles, validation of questionnaires.
26 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.