La mesure des compétences lexicales : effets des instruments utilisés - article ; n°3 ; vol.92, pg 365-392

L'année psychologique - Année 1992 - Volume 92 - Numéro 3 - Pages 365-392
Résumé
Des épreuves lexicales différentes mesurent-elles les mêmes compétences ? L'expérience rapportée compare huit épreuves résultant de la combinaison de trois facteurs dichotomiques : 1° guidage de la réponse (QCM vs réponses libres) ; 2° type d'activité langagière (fonctionnelle vs méta-linguistique) ; 3° type de réponse (un mot vs une phrase). Les épreuves portent sur un même échantillon de mots. Le plan expérimental croise les trois facteurs de tâche avec le niveau scolaire (CM2 et 5e) et l'origine sociale des sujets (N = 320). Les résultats montrent que les facteurs de tâche font significativement varier la moyenne des scores, la différence de performance entre groupes sociaux, l'ordre de difficulté des items et la corrélation avec une épreuve de lecture et une épreuve non verbale de raisonnement analogique. Les deux premiers facteurs influent davantage sur les résultats que le troisième. Les épreuves lexicales ne sont donc pas interchangeables.
Mots clés : épreuves lexicales, reconnaissance de mots, lexique interne, psycholinguistique, psychométrie.
Summary : The measurement of lexical abilities : Effects of assessment instruments.
Do different lexical tests measure the same lexical abilities ? The experiment described here compares eight tests based on the combination of three dichotomous factors : 1° response assistance (multiple-choice items vs free-response items) ; 2° type of linguistic activity (functional vs metalinguistic) ; 3° response type (word vs sentence). The same word sample is used in each test. The experimental design correlates task factors with grade (5th and 7th grade) and sociocultural membership of subjects (N = 320). The results show that task factors significantly affect mean scores, variation of performance between social groups, the rank of item difflculty and cor-relations with a reading test and a non verbal analogical reasoning task. The two first factors appear more important than the third. Lexical tests therefore are not interchangeable.
Key-words : lexical tests, word recognition, word knowledge assessment, internai lexicon, psycholinguistics, psychometrics.
28 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.