La filière francophone de la psychologie développementale différentielle - article ; n°2 ; vol.96, pg 291-342

L'année psychologique - Année 1996 - Volume 96 - Numéro 2 - Pages 291-342
Résumé
Le but de cet article est de présenter un volet particulier de l'histoire de la psychologie développementale : la contribution des chercheurs francophones dans le domaine de la psychologie développementale différentielle. Le texte comprend quatre parties. La première partie est consacrée à une brève présentation des éléments intra- et inter-individuelles, dans le cadre d'une approche développementale générale et la seconde partie aux facteurs de rapprochements entre les approches piagétienne et psychométrique. Au cours de la troisième partie, les auteurs situent l'évolution du rapprochement entre les deux approches. Ils présentent d'abord deux mouvements de recherche qui n'ont pas débouché sur une perspective différentielle (l'étude des populations cliniques et l'approche fonctionnelle), mais dont les retombées ont permis l'actualisation du rapprochement. Les auteurs présentent ensuite trois changements méthodologiques relatifs à la méthode clinique: la standardisation de la méthode clinique, la construction d'échelles de développement et la construction de tests opératoires. Dans la dernière partie, les auteurs montrent comment, sous l'impulsion de Reuchlin, Longeot d'abord, puis des chercheurs français, Lautrey et Bideau, et genevois, de Ribaupierre et Rieben, ont réussi à combiner théorie et recherches pour créer une véritable psychologie développementale différentielle qui a débouché sur un modèle multidimensionnel et pluraliste et du développement cognitifs.
Mots-clés : développement cognitif, approche différentielle, histoire.
Summary : Individual differences in cognitive development: The contribution of French-speaking researchers.
This paper presents a historical perspective of the study of individual differences in cognitive development from the vantage point of Francophonie researchers. It is organized around four main sections. The first section describes key elements of the Piagetian model of intelligence for the understanding of individual differences within a generai developmental model of intelligence. The second section presents some factors that have contributed to bringing together the psychometric and the Piagetian approaches. The third section describes how three important methodological improvements to the clinical method, and to a lesser extent, the study of clinical populations and the functionalist approach to the study ofcognitive development have contributed to a better understanding of individual differences within the Piagetian perspective. Finally, the fourth section focuses on researchers' ability to integrate theoretical and methodological concerns in their study of cognitive development. Following Reuchlin's suggestions Longeot, and then Lautrey, Bideau, de Ribeaupierre and Rieben have formulated a multidimensional and pluralistic model of cognitive functioning and development which includes the reality of individual differences within a generai model of cognitive development.
Key words : cognitive development, differential approach, history.
52 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.