La conscience syntaxique chez les préadolescents : question de méthodes - article ; n°1 ; vol.99, pg 45-74

L'année psychologique - Année 1999 - Volume 99 - Numéro 1 - Pages 45-74
Summary : Syntactic awareness in preadolescents : Methodological issues.
Paradigms used to test syntactic awareness are not without controversy. Some disagreements remain about the nature of syntactic knowledge tested and the level of control that they require. In the present study, participants were presented a task designed in such a way that an intentional analysis needed to be completed. Participants had to reproduce in a correct sentence, a morphemic or syntactic agrammaticality presented in another sentencial context. This replication task was compared with other tasks generally used in syntactic awareness assesment. Thus, seven syntactic tasks were proposed to 83 6th grade pre-adolescents : repetition, judgment, correction, location and 3 versions of replication. Analyses of variance, component analyses and fixed order regression controlling influence of IQ and memory span, indicated that replication tasks behaved differently from other tasks. These data provide strong support for the interest of replication tasks.
Key words : psycholinguistics, syntactic awareness, morphemic and syntactic agrammaticalities, preadolescent.
Résumé
Les paradigmes utilisés pour évaluer la conscience syntaxique font l'objet de nombreuses controverses. Des désaccords subsistent quant à la nature des connaissances évaluées et à leur niveau de contrôle par les sujets. Afin de susci- ter une réponse syntaxique intentionnelle, il est demandé au sujet de reproduire sur une phrase correcte une erreur morphémique ou syntaxique présente dans un énoncé incorrect. Cette tâche de réplication est comparée à celles habituellement utilisées. Sept épreuves syntaxiques ont été proposées oralement à 83 préadolescents de sixième : répétition, jugement, correction, localisation, ainsi que trois versions de la réplication faisant varier la proximité entre l'énoncé incorrect et correct. Des analyses de variance, des analyses en composantes principales des régressions contrôlant l'influence du niveau intellectuel et de la capacité mémorielle montrent que les tâches de réplication se distinguent des autres tâches. Ces données confirment l'intérêt de cette tâche tout en indiquant les limites de sa validité.
Mots-clés : psycholinguistique, conscience syntaxique, agrammaticalités morphémiques et syntaxiques, préadolescents.
30 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.