L'analyse phonétique explicite de la parole et l'acquisition de la lecture - article ; n°4 ; vol.84, pg 555-572

L'année psychologique - Année 1984 - Volume 84 - Numéro 4 - Pages 555-572
Résumé
De nombreux auteurs ont suggéré, sur base de l'examen des relations entre la parole et l'écrit, l'existence d'un lien direct entre l'acquisition de la lecture et l'analyse phonétique explicite de la parole. L'article passe en revue les données existantes. Celles-ci indiquent que le fait d'apprendre à lire a une influence importante sur le développement de l'habileté d'analyse et que l'habileté d'analyse joue un rôle dans le processus d'apprentissage de la lecture. La fonction de l'analyse phonétique semble être de favoriser l'utilisation de correspondances entre segments de parole et lettres ou parties de mots.
Ces données sont en accord avec l'idée que l'analyse phonétique est une condition nécessaire de l'apprentissage de la lecture. Elles confirment donc l'hypothèse que Vacquisition de correspondances entre lettres et sons constitue une composante importante de la lecture dans un système alpha- bétique. On peut penser que l'étude des difficultés associées à l'analyse de la parole conduira à une meilleure compréhension des échecs d'apprentissage de la lecture.
Mots clés : analyse phonétique, acquisition de la lecture.
Summary : Explicit phonetic analysis of speech and reading acquisition.
From an examination of speech and alphabet relationships, several authors have suggested the existence of a direct link between reading acquisition and explicit phonetic analysis of speech. The available evidence is presented here. The data indicate that : 1) the development of speech analysis is largely synchronous with reading acquisition ; 2) strong correlations are observed between both abilities ; 3) learning to read in an alphabetic system promotes phonetic analysis ; 4) performance in phonetic analysis tasks in prereaders is found to be predictive of reading achieve-ment ; 5) training in phonetic analysis improves reading level in poor achievers ; 6) the role of phonetic analysis is to help children use corres-pondences between speech segments and letters or parts of words.
Together, these data support the view that phonetic analysis is a necessary condition for learning to read. They thus confirm the hypothesis that the acquisition of letters-sounds correspondences is an important component of reading in an alphabetic system. It is concluded that the study of the difficulties involved in phonetic analysis might lead to a better comprehension of reading failures.
Key words : explicit phonetic analysis, reading acquisition.
18 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.