Influence du degré de validité et de la fréquence d'occurrence des indices dans une tâche d'identification perceptive - article ; n°1 ; vol.65, pg 33-55

L'année psychologique - Année 1965 - Volume 65 - Numéro 1 - Pages 33-55
Three experiments are reported here, all of them trying to find some sort of relation between the weight of cues as it appears in a task of ranging objects inlo categories and the frequency of occurrence as well as the degree of validity of those cues as they appear during the preliminary learning of the categories.
In a first learning phase, the subjects are trained to classify concrete non-familiar objects into two categories : Pilouf and Jubol. The cues, consisting in discrete elements, of equal initial pregnance, are then given during the learning a variable validity (total, partial, or neutral) and a variable relative frequency of occurrence. In a second phase, the weight of each cue is measured by the identification of ambiguous objects as P. or J.
The first experiment studies the influence of the frequency of occurrence upon cues with a total validity.
The second experiment deals with the influence of the three degrees of validity, while the frequency of occurrence is kept constant.
The third experiment introduces a conflict between the relative frequency of occurrence and the de gree of validity.
The three experiment show the building up of a hierarchy between cues, during the learning period. With the same degree of validity, the most frequent cue prevails. With an equal frequency of occurrence, the most valid cue prevails. The totally valid cues have a special standing.
The hypothesis of specificity, implying a total dominance, and the hypothesis of probability-malching, implying a weighting of all cues, are both discussed by the author. a variable relative frequency of occurrence. In a second phase, the weight of each cue is measured by the identification of ambiguous objects as P. or J.
The first experiment studies the influence of the frequency of occurrence upon cues with a total validity.
The second experiment deals with the influence of the three degrees of validity, while the frequency of occurrence is kept constant.
The third experiment introduces a conflict between the relative frequency of occurrence and the de gree of validity.
The three experiment show the building up of a hierarchy between cues, during the learning period. With the same degree of validity, the most frequent cue prevails. With an equal frequency of occurrence, the most valid cue prevails. The totally valid cues have a special standing.
The hypothesis of specificity, implying a total dominance, and the hypothesis of probability-malching, implying a weighting of all cues, are both discussed by the author.
Trois expériences ont porté sur l'établissement d'un lien entre le poids relatif des indices lors d'une épreuve de catégorisation et la fréquence d'occurrence et le degré de validité de ces mêmes indices pendant l'apprentissage préalable des catégories.
Dans une première phase d'apprentissage, les sujets sont entraînés à classer des objets concrets, non familiers, en deux catégories, les Pilouf et les Jubol. Les indices, formés par des éléments discrets, de prégnance égale au départ, sont affectés pendant l'apprentissage de valeurs différentes en validité (totale, partielle ou neutre) ou en fréquence relative d'occurrence.
Dans une deuxième phase, le poids de chaque indice est mesuré par les identifications (en P. ou en J.) d'objets ambigus.
L'expérience I étudie l'influence de la fréquence d'apparition d'indices à validité totale.
L'expérience II étudie l'influence des trois degrés de validité sur des indices dont la fréquence d'apparition est la même.
L'expérience III met en conflit la fréquence relative d'occurrence et le degré de validité.
Dans les 3 expériences, une hiérarchie s'établit entre indices au cours de l'apprentissage. A degré de validité égale, l'indice le plus fréquent devient dominant. A fréquence égale d'occurrence, l'indice le plus valide devient dominant ; les indices à validité totale jouissent d'un statut particulier.
Deux hypothèses théoriques : celle de spécificité, qui prévoit une dominance totale et celle d'appariement des probabilités, qui prévoit une pondération des différents indices, sont discutées à la lumière des résultats.
23 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.