Grandeurs et illusions de l'approche fonctionnelle - article ; n°4 ; vol.93, pg 527-542

L'année psychologique - Année 1993 - Volume 93 - Numéro 4 - Pages 527-542
Résumé
L'auteur effectue une double lecture de l'ouvrage : Le cheminement des découvertes de l'enfant (Inhelder et Cellérier, Edit., 1992). Dans un premier temps, il critique essentiellement les aspects théoriques et méthodologiques de la première partie de l'ouvrage. Il dénonce entre autres le fait que l'approche développée dans cet ouvrage, malgré son modernisme, se fait en vase clos ; les conséquences qui en découlent sont évoquées. Sur le plan méthodologique, il souligne la cohérence méthodologique des auteurs quant aux tâches utilisées. Sans remettre en question la nécessité d'études exploratoires ni celle des études de cas, il signale cependant que les auteurs auraient pu déboucher, après vingt ans de recherche, sur les études de vérification. De plus, si l'utilisation de bandes vidéo est tout à fait justifiée, on se serait logiquement attendu à la présence de coefficients interjuges lors du décodage de celles-ci au lieu d'un simple consensus. Dans un deuxième temps, il emprunte la perspective des éducateurs et des enseignants. Ceux-ci trouveront en effet un appui théorique et méthodologique important quant à l'organisation d'activités susceptibles de promouvoir le développement. Au total, il s'agit d'un ouvrage important dont les idées alimenteront longtemps les cognitivistes en général et les chercheurs intéressés par la microgenèse cognitive en particulier.
Mots clés : microgenèse, développement cognitif, stratégies cognitives, approche fonctionnelle.
Summary : Splendours and illusions of the functionalist approach.
The author's critique of : Le cheminement des découvertes de l'enfant (Inhelder and Cellerier, Eds., 1992) follows two complementary perspectives. Firstly the author raises concerns about the theoretical and methodo-logical aspects of the first chapters. He argues that despite similarities between the proposed model and other recent models, research has been carried out whithout considering the influence of these other models. Consequences of this isolation are discussed. The author acknowledges the coherence between the methodological approach and the theoretical model. Although the author recognizes the necessity of exploratory research, he points out that twenty years of investigation in that domain should have led to experimental research. Finally, researchers have favored the consensus approach which, when coding observational data, requires less strict criteria to ensure the validity and reliability of data. Secondly, the author comments on the possible applications of this research data for educators and teachers. This book is likely to inspire those interested in setting up activities for the promotion of children's cognitive abilities. In sum, this book represents a major contribution to the domain of cognitive development and should interest all those concerned by the microgenetic development of cognition.
Key-words : microgenesis, cognitive development, cognitive strategies, functionalist approach.
16 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.