Généralisation inductive et déductive dans un apprentissage par l'action - article ; n°2 ; vol.86, pg 183-200

L'année psychologique - Année 1986 - Volume 86 - Numéro 2 - Pages 183-200
Résumé
Le but est, d'une part, d'étudier l'effet de feedback lorsque la tolérance des erreurs favorise les réussites accidentelles, d'autre part d'évaluer la contribution respective de différents mécanismes d'apprentissage.
Trente sujets jouent contre un expérimentateur à un jeu de stratégie pendant 25 parties. Les écarts à la stratégie gagnante constituent six catégories d'erreurs hiérarchisables. Dans les conditions I, II, III, E pénalise respectivement les 2, 4, 5 catégories d'erreurs les plus primitives en adoptant systématiquement la stratégie gagnante ; il en résulte que la probabilité de gagner une partie alors qu'on ne connaît pas encore la stratégie gagnante diminue de la condition I à la condition III. Le niveau terminal àapprentissage est très faible dans la condition I, moyen dans les deux autres conditions. Les résultats sont analysés de façon à identifier les activités cognitives mises en jeu, notamment les formes de généralisation inductive et déductive, et leur relation avec le niveau terminal d'apprentissage.
Mots clés : apprentissage, généralisation.
Summary : Inductive and deductive generalization in learning by action.
The objective of this research was, firstly, to study the effect of feedback when the tolerance of errors allows accidental successes, and secondly to appraise the contribution of various mechanisms of learning.
Thirty subjects play a game of strategy against E for 25 rounds. The deviations from the winning strategy form a hierarchy of six kinds of errors, A B C D E. In the conditions I, II, III, E penalizes respectively the errors AB, ABCD or ABCDE, by systematically choosing the winning strategy ; so the probability that S can win a round when he does not yet know the winning strategy, decreases from condition I to condition III. The terminal level of learning is poor in condition I, medium in the two other conditions. The analysis of the results attempts to identify the cognitive activities at work, especially the categories of inductive or deductive generalization, and their relation with the terminal level of learning.
Key words : learning, generalisation.
18 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.