Evolution des catégories naturelles et résolution des épreuves d'inclusion entre 6 et 10 ans - article ; n°4 ; vol.91, pg 505-531

L'année psychologique - Année 1991 - Volume 91 - Numéro 4 - Pages 505-531
Résumé
Le travail présenté met en regard le développement de la notion logique d'inclusion et l'évolution des catégories organisées autour de prototypes selon la théorie de Rosch. Une épreuve de catégorisation visant à l'identification des catégories Oiseaux, Poissons (niveau de base) et des catégories surordonnées Fruits et Vêtements est proposée à 108 enfants de 6, 8 et 10 ans, ainsi que des épreuves d'inclusion portant sur ces catégories. Il apparaît, indépendamment de l'âge, que l'extension des catégories du niveau de base varie en fonction du niveau de résolution des épreuves d'inclusion. L'hypothèse proposée est qu'à chaque niveau d'inclusion (non incluant, empirique, logique) correspond un niveau d'organisation de ces catégories (respectivement : par ressemblance globale, par recouvrement d'attributs non coordonnés puis par recouvrement d'attributs coordonnés).
Mots clés : développement, inclusion, catégorisation, prototypes.
Summary : Changes in prototype categories and performance on inclusion tasks in six to ten year olds.
This study compares the development of the logical notion of inclusion, and changes in prototype category structure as defined in Rosch's theory of Natural Categorization. A categorization task designed to test construction of the BIRD and FISH categories (basic level) and the superordinate categories FRUIT and CLOTHES, and inclusion tasks dealing with the same categories were administered to 108 children aged 6, 8, and 10. The findings show that irrespective of age, the development of class inclusion results in grealer category extension in children who have attained the empirical level of inclusion, followed by reduction in extension with success on the logical inclusion lasks. This effect was only observed for the basic level categories (BIRD and FISH). The hypothesis that each level of problem solving on the inclusion tasks (non-inclusion, empirical, logical) corresponds to a level of prototype category structure (overall resemblance, partial non-coordinated attribute overlap, coordinated attribute overlap, respeclively) is proposed.
Key-words : development, inclusion, categorization, prototype.
27 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.