Etudes des relations entre l'ordre d'énonciation des objets, la disposition spatiale du modèle et l'organisation spatio-temporelle du dessin de copie d'actions simples - article ; n°1 ; vol.92, pg 29-43

L'année psychologique - Année 1992 - Volume 92 - Numéro 1 - Pages 29-43
Summary : Relationships between objects enunciation order, the model's spatial setting and organization in space and time of drawings rep-resenting elementars actions.
This study concerns the relationship between the order of enunciation of objects involved in an action (passive or active form) and the temporal organization of drawings representing this action.
Children of CE2 and CM2 levels had to copy drawings with a model. The results show :
1) an influence of the order of enunciation but less regular than that observed in previous studies in which the drawing had to be imagined ;
2) a left to right shemata is the principal factor : the object at the left in the model is drawn first independently of its function (agent or patient). The syntactic form and the spatial disposition of the objets in the models appear to be only secondary factors ;
3) an experiment shows that this schemata is probably dependent on scholastic practices in representing graphics.
Key words : figurative thinking, temporal organization of drawings, left to right schemata.
Ce travail reprend la question, abordée dans deux recherches précédentes, de l'influence de l'ordre d'énonciation des objets lié à la syntaxe active ou passive, employée pour énoncer une action, sur l'organisation temporelle de la conduite de dessin de cette action. Une situation de copie de dessins-modèles est ici utilisée avec des enfants scolarisés en CE2 et CM2, ces résultats montrent :
1) que l'influence de l'ordre d'énonciation continue à s'exercer mais qu'elle
est moins régulière que dans les situations déjà étudiées où le dessin
doit être imaginé ;
2) un schème gauche —> droite consistant à commencer le dessin par l'objet
placé à gauche dans le modèle, quel que soit par ailleurs la fonction de
cet objet (actant ou patient) s'est avéré être le facteur dominant et rend
compte de l'essentiel des résultats. La forme syntaxique et la disposition
spatiale des objets dans les dessins-modèles n'interviennent qu'au titre
de facteurs subordonnés au précédent ;
3) une deuxième expérience montre que ce schème est vraisemblablement lié aux habitudes scolaires concernant le traitement et l'élaboration des graphismes.
Mots clés : pensée figurative, organisation temporelle des dessins, schème gauche-droite.

15 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.