Effets de Vexercice sur une performance de catégorisation visuelle - article ; n°2 ; vol.77, pg 343-355

L'année psychologique - Année 1977 - Volume 77 - Numéro 2 - Pages 343-355
Résumé
Au lieu de présenter un stimulus que le sujet doit identifier par un nombre de 1 à N, on donne au sujet un nombre de 1 à N comme stimulus en lui demandant de produire une réponse motrice correspondante. L'objet de ce travail est de déterminer la finesse d'une telle production catégorielle de réponses, de la comparer à celle de l'identification catégorielle de signaux analogues, et d'expliciter les effets de l'exercice sur ce genre de performance. Dans l'expérience décrite, les sujets devaient déplacer eux-mêmes un pointeur sur une barre blanche en tâchant de maintenir distinctes 23 zones d'emplacement. Les principales observations sont les suivantes : a) la valeur la plus basse d'information transmise en production catégorielle de réponses est légèrement supérieure à celle que l'on observe pour l'identification catégorielle de signaux analogues ; b) bien que la performance initiale soit limitée, l'hypothèse d'une limite supérieure fixe est nettement contredite et exercice favorise le recours certaines stratégies sur lesquelles se fonde le développement progressif une organisation subjec tive du continuum de réponse
Summary
Instead of being presented perceptual stimuli to which numerical responses must be assigned, the Subject is given a number 1-N as a stimulus and must then generate a corresponding motor response. It was the purpose of the present experiment to determine performance limits given such a categorical response task. To compare these limits with those for an identification task for analogous signais, and to investigate the effect of practice. In the task used, the subfects had to move a pointer on a white bar while trying to maintain a distinction between 23 positions. The main results were that : a) the lowest level of information transmission in the categorical production of motor responses appears to be a little higher than that observed in the absolute identification of analogous signais ; b) although performance is initially quite poor, the hypothesis of a well-defined upper limit is clearly contradicted ; and c) practice initiates the use and development of some cognitive and organizational strategies in dealing with the response continuum.
13 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.