Déficit mnésique d'origine organique et niveaux d'organisation des tâches à mémoriser - article ; n°1 ; vol.68, pg 97-114

L'année psychologique - Année 1968 - Volume 68 - Numéro 1 - Pages 97-114
Deux groupes de sujets atteints de lésions cérébrales frontales, temporales, pariétales et du 3e ventricule ont participé à une expérience destinée à étudier le rôle de 4 niveaux croissants d'organisation de matériel dans l'évocation immédiate et différée. Deux modalités d'apprentissage ont été utilisées. Pour un groupe de sujets, le temps et le nombre de présentations des quatre matériels étaient fixés d'avance ; l'autre groupe de sujets faisait un apprentissage de chacun des matériels jusqu'au critère d'une répétition exacte. Vingt-quatre heures plus tard avait lieu un test de rappel différé pour chacune des épreuves. Ce test de rappel se faisait de la même manière pour les deux groupes de sujets.
Les sujets expérimentaux sont classés en fonction de leurs résultats en évocation immédiate et différée par rapport à ceux des groupes contrôle correspondants.
Les résultats montrent qu'avec les deux techniques d'apprentissage on retrouve en rappel différé la même hiérarchie des performances que celles observées en rappel immédiat. Cette hiérarchie correspond à celle des niveaux d'organisation des tâches proposées : moins une tâche est organisée, moins elle est susceptible d'être évoquée à long terme, même si elle a fait l'objet d'un apprentissage jusqu'au critère d'une répétition parfaite la veille.
Ces résultats semblent en faveur de l'idée que la recherche dans le stock mnésique suivrait un processus analogue à celui de l'enregistrement.
Two groups of patients, with frontal, temporal, parietal and 3rd vent. lesions, have been investigated. The experience was designed to test the importance of increasing levels of organization of 4 tasks in short-term and long term memory. Two modalities of learning have been chosen : one group of subjects was presented with each task only once for a fixed duration while the other group was allowed to carry on the learning until criterion was reached (one fautless recall).
Recall tests were carried out 24 hours later for both groups.
Results show that for the patients we have studied, forgetting is inversely related to the organization level of tasks, irrespective to learning modalities. duration while the other group was allowed to carry on the learning until criterion was reached (one fautless recall).
Recall tests were carried out 24 hours later for both groups.
Results show that for the patients we have studied, forgetting is inversely related to the organization level of tasks, irrespective to learning modalities.
18 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.