Correspondance entre rapport social et autocompétence dans la transmission du savoir par une autorité épistémique : une extension - article ; n°3 ; vol.105, pg 423-449

L'année psychologique - Année 2005 - Volume 105 - Numéro 3 - Pages 423-449
Résumé
On a étudié les conditions auxquelles une source compétente amène une cible moins compétente à s'approprier un point de vue contradictoire dans un contexte de transmission d'information. Des étudiants universitaires (N = 162) devaient prédire les résultats d'une prétendue étude scientifique sur des groupes d'amis. On leur présentait ensuite les soi-disant résultats, qui contredisaient leurs croyances initiales. Dans un plan 2*2*2, l'auteur de la recherche présentait les résultats dans un style autoritaire ou démocratique ; les étudiants évaluaient ensuite leur compétence en comparaison avec celle de la source, en termes hautement contraignants (interdépendance négative) ou moins contraignants (indépendance) ; sur la base de la compétence qu'ils s'attribuaient, ils ont été séparés en étudiants ayant une plus faible ou plus forte autocompétence perçue. Les principales mesures concernent : a) le degré auquel les sujets ont approuvé les conclusions de l'étude, et b) le degré auquel les sujets se sont appropriés l'information contredisant leurs croyances initiales. Les résultats montrent que : a) l'approbation est moindre lorsque la source a un style autoritaire, et moindre également lorsque la comparaison sociale s'effectue de manière négativement interdépendante ; b) la mesure d'appropriation révèle une interaction tendancielle entre la modalité de comparaison et le degré d'autocompétence perçue, ainsi que l'interaction significative des trois variables : l'information est davantage intégrée dans deux conditions où la source était démocratique, en l'occurrence par les étudiants se percevant peu compétents se comparant à la source sous interdépendance négative, et par les étudiants se percevant davantage compétents se comparant à la source de manière indépendante. Ces résultats confirment partiellement les prédictions issues de l'hypothèse de correspondance selon laquelle l'appropriation de connaissances est favorisée lorsque des caractéristiques pertinentes de la relation avec une autorité épistémique sont congruentes avec les attentes que les individus ont à propos de cette relation.
Mots clés : influence sociale, expertise, compétence, menace de l'identité, appropriation, conflit, hypothèse de correspondance.
Summary : Correspondance between social relationship and self-competence in transmission of knowledge by epistemic authority : An extension
The conditions under which a competent source induces a less competent target to appropriate a contrary point of view were studied in a context of information transmission. University students (N = 162) had to predict the results of a bogus scientific study carried out by a researcher on friendship groups. Bogus findings that contradicted their initial beliefs were then presented. In a 2x2x2 factorial design, the researcher presented these findings in either an authoritarian or a democratic style ; participants assessed their own abilities in this topic in comparison to the source in a negative interdependent way or in an independent way ; on the base of the competence they attributed to themselves they were divided into low vs high self-competent participants. The main dependent variables were the degree to which participants : a) approved the conclusions of the study ; and b) appropriated the information contradicting their own initial position. Results showed that : a) approval was lower when the source had an authoritarian style and when the comparison was made in a negative interdependent way ; b) the appropriation measure revealed a marginal interaction between the modality of social comparison and the level of perceived self-competence as well as the significant higher order interaction : The information was more extensively appropriated in two democratic conditions, namely when the low self-competent compared to the source in the negatively interdependent way, and when the high self-competent participants compared to the source in the independent way. These results partially confirmed predictions derived from a correspondence hypothesis according to which appropriation of knowledge is favoured when relevant characteristics of the influence relationship with an epistemic authority match key expectations that individuals have concerning this relationship.
27 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.