Comment un tissu relationnel que qualité peut-il aider à la construction du « devenir élève »

Comment un tissu relationnel de qualité peut-il aider à la construction du « devenir élève » ? Suite à l’analyse des réponses des enseignants et parents au questionnaire sur les relations école/famille, quelques problématiques apparaissent.Nous nous penchons plus spécialement sur la zone d’interactions des deux mondes de l’enfant : la famille et l’école.Nous choisissons de développer 3 axes : 1- Première école, premiers enjeux. Comment rendre lisible les enjeux de l’école à l’enfant et à sa famille ?2- La première scolarisation et le devenir élève3 Les relations école /famille : la confrontation de deux systèmes de valeurs ? Nous constatons une certaine tension sur le terrain. Notre position de membres de RASED (position décentrée, action de médiation, personne ayant une vue d’ensemble du cursus scolaire…) nous permet ce regard critique. Un questionnement nous semble nécessaire, au sein des équipes éducatives, lors des conseils d’école, de cycle, de maîtres, ESS, partenaires extérieurs…afin de développer des actions concertées, partagées qui pourraient réduire ce malaise.Nous sommes passés du « vivre ensemble » avec cette notion d’apprentissage de la vie en communauté au « devenir élève » avec cette connotation moraliste : « apprendre les règles de civilité et les principes d’un comportement conforme à la morale… » (voir BO 19 juin 2008). Nous nous interrogeons sur cette évolution. Nous étions sans doute attachés au « devenir élève » dans le ...