Comment les expériences sociales avec assignation aléatoire permettent de mieux comprendre le comportement

Article« Comment les expériences sociales avec assignation aléatoire permettent de mieuxcomprendre le comportement et les politiques de bien-être » Greg J. Duncan et Katherine A. MagnusonSociologie et sociétés, vol. 35, n° 1, 2003, p. 243-256. Pour citer cet article, utiliser l'adresse suivante :http://id.erudit.org/iderudit/008519arNote : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir.Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politiqued'utilisation que vous pouvez consulter à l'URI http://www.erudit.org/apropos/utilisation.htmlÉrudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'Université de Montréal, l'Université Laval et l'Université du Québec àMontréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des services d'édition numérique de documentsscientifiques depuis 1998.Pour communiquer avec les responsables d'Érudit : erudit@umontreal.ca Document téléchargé le 20 September 2011 01:40Socsoc_v35n01.qxd 12/03/04 14:46 Page 243Comment les expériences sociales avec assignation aléatoire permettentde mieux comprendre le comportement1et les politiques de bien-êtregreg j. duncan katherine a. magnusonJoint Center for Poverty Research Joint Center for Poverty ResearchNorthwestern University Northwestern University2046 Sheridan Rd. ...